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當(dāng)代教育行政管理與道德失范問(wèn)題論文
近年來(lái)，由于改革開放帶來(lái)的多種思想觀念激蕩所導(dǎo)致的社會(huì)觀念變化、高等教育運(yùn)行機(jī)制的不斷變遷、高等教育行政管理的改革及行政管理人員個(gè)人素質(zhì)等原因，管理者在教育行政管理中對(duì)于教育目標(biāo)的把握往往只注重效率問(wèn)題而忽視了道德層面的問(wèn)題，最終導(dǎo)致高等教育行政管理中道德失范事件屢屢發(fā)生。
一、高等教育行政管理中道德失范表現(xiàn)
（一）管理目標(biāo)過(guò)于注重功利，忽視育人
首先高校教師的晉升第一以教師的學(xué)位為標(biāo)準(zhǔn)，其次主要以專業(yè)性學(xué)術(shù)論文及著作的發(fā)表以及科研成果來(lái)衡量，且進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究是高校教師收入很重要的一部分。因此當(dāng)代高校里出現(xiàn)了這樣一個(gè)古怪現(xiàn)象———高校教師專注于學(xué)術(shù)著作的寫作及專業(yè)科研項(xiàng)目的研究而無(wú)暇反思自己在教學(xué)中存在的不足以及如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致高校教學(xué)質(zhì)量的下滑。其次就業(yè)率是影響高等院校知名度的一個(gè)重要因素。近幾年隨著高校擴(kuò)招、大學(xué)生人數(shù)增多，待就業(yè)人數(shù)在2015年已達(dá)到了高峰期。各高校在比拼就業(yè)率的時(shí)候往往無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯指導(dǎo)，盲目追求就業(yè)率而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這不僅是高校教育行政管理的問(wèn)題也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
（二）管理方法過(guò)于注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視精神激勵(lì)
教育行政管理部門在掌握大量教育資源的同時(shí)更是擁有巨大的權(quán)力。教師晉級(jí)、學(xué)科和教學(xué)評(píng)審、科研項(xiàng)目的申報(bào)評(píng)審、本科教學(xué)評(píng)審等都過(guò)于物質(zhì)化。一旦評(píng)審中標(biāo)，教師和學(xué)校的等級(jí)就會(huì)提升。經(jīng)濟(jì)上，教師的工資和學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)也隨著上升，對(duì)教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是名利雙贏的事情。大多數(shù)評(píng)審都通過(guò)教師會(huì)議評(píng)審或者各個(gè)高校之間的專家學(xué)者進(jìn)行評(píng)比，公平公正，實(shí)際上卻是行政主導(dǎo)，公關(guān)開路造假成風(fēng)，彼此照顧。近幾年，隨著高校教育管理制度的改革，高校的教師們多把精力放在了教育教學(xué)評(píng)審、學(xué)術(shù)研究方面，專注于學(xué)術(shù)論文及著作的發(fā)表而無(wú)暇顧及教學(xué)，形成多數(shù)高校教師的科研能力很強(qiáng)但教學(xué)能力薄弱的局面。
（三）管理制度注重嚴(yán)格管理，忽視人文關(guān)懷
現(xiàn)階段我國(guó)高校教育行政管理注重制度化、規(guī)章化。無(wú)論是對(duì)教師的管理還是對(duì)學(xué)生的管理都嚴(yán)格依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行，忽視了人文關(guān)懷。如現(xiàn)在高校對(duì)教師有著嚴(yán)格的管：不許遲到早退，不許無(wú)故請(qǐng)假，教師評(píng)職稱有著年齡限制。這些規(guī)章制度有利于對(duì)教師的管理但同時(shí)也體現(xiàn)出在進(jìn)行管理的過(guò)程中忽視了對(duì)教師身體健康的關(guān)注以及心里健康的關(guān)心。現(xiàn)代教師不同于七八十年代的教育工作者，我們對(duì)待教育事業(yè)更開放、獨(dú)立、個(gè)性，我們對(duì)精神層面的要求不斷提高，由于我們面對(duì)著來(lái)自學(xué)校、生活、社會(huì)、時(shí)代多方面的壓力，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)我們這一代新生教師的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育行政管理理念，制訂行之有效的管理體制和管理方法，建立具有人文關(guān)懷的校園文化。做到嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷兼顧。
二、解決行政管理中道德問(wèn)題的對(duì)策
（一）引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的價(jià)值觀念
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)好處的同時(shí)也有其自身的弱點(diǎn)，反應(yīng)到人們精神生活中表現(xiàn)為拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等，教育行政管理人員不免受其價(jià)值觀的影響，滋生權(quán)錢交易、唯利是圖、損人利己等現(xiàn)象。這要求國(guó)家加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高人民的思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（二）提高教育行政管理者的個(gè)人素質(zhì)
教育行政管理作為一種專門的教育管理活動(dòng)，與一般的行政管理不同，有其自己的特點(diǎn)。這也說(shuō)明要想成為一名合格的教育行政管理者，不僅要掌握教育類的專業(yè)知識(shí)，也要擁有良好的行政管理技能。一名成功的教育行政管理者必須同時(shí)符合現(xiàn)代管理及現(xiàn)代教育的雙重要求，這也體現(xiàn)教育行政管理行業(yè)的特殊性、專業(yè)性。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)校教育以及教師的素質(zhì)。相比之下教育行政管理人員的個(gè)人素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)則鮮有人注意。但教育行政人員對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。只有提高教育行政管理者的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，才能做出對(duì)學(xué)校對(duì)教育有意義的決策與管理。因此，不僅應(yīng)建立新的干部人事制度，還應(yīng)該定期對(duì)教育行政管理人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，以保證行政管理人員的素質(zhì)跟得上教育體制改革的步伐。提高教育行政管理人員的專業(yè)化水平有助于我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展。
（三）完善民主管理機(jī)制
在推進(jìn)學(xué)校民主管理的實(shí)踐中，首先要健全教育行政管理組織。為使學(xué)校行政管理部門有效行使行政管理職責(zé)，要建立教育行政管理部門，按時(shí)進(jìn)行定期換屆選舉，在行政管理過(guò)程中按正確程序進(jìn)行管理，避免部分管理者鉆了空子發(fā)生違法交易。其次完善教職工代表大會(huì)制度。充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)校的制度、決議的審議權(quán)和詢問(wèn)權(quán)以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)議監(jiān)督與選舉權(quán)。通過(guò)多種渠道多種形式進(jìn)行民主管理監(jiān)督，建立民主管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)從而促進(jìn)學(xué)校民主管理的監(jiān)督工作。這包括來(lái)自上級(jí)的監(jiān)督、教師的監(jiān)督、來(lái)自學(xué)生的監(jiān)督以及來(lái)自教育系統(tǒng)外社會(huì)群眾的監(jiān)督，形成自上而下、自內(nèi)而外的監(jiān)督工作體系。只有不斷完善各方面的機(jī)制體制，才能解決高等教育行政管理中的道德失范問(wèn)題。
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