光學信息安全論文

光學信息安全論文

　　光學信息安全是近年來國際上起步發(fā)展的新一代信息安全技術。下面是關于的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘 要：闡述了信息光學課程教學存在的問題，結(jié)合信息光學課程的特點，對課程的教學內(nèi)容、教學手段與方法、實踐環(huán)節(jié)以及改革考核方法等方面進行了改革和實踐，取得了較好的教學效果。

　　關鍵詞：信息光學 改革與實踐 教學效果

　　引言

　　信息光學課程是光信息科學與技術專業(yè)的必修課之一，是一門迅速發(fā)展并獲得廣泛應用的一門學科，它的開設為培養(yǎng)合格的光學專業(yè)技術人才提供了必備的理論基礎，同時其頻譜分析方法也是光學專業(yè)學生必須掌握的一種基本分析問題的方法，在今后的科研和工作中是不可或缺的工具，因此學好信息光學這門課程對于光學專業(yè)的學生而言是至關重要的，但該課程理論性強，同時應用性強，學生普遍覺得公式多，難理解，不會將理論應用于解決實際問題。針對上述情況，本文分析了該課程目前的教學中存在的問題，結(jié)合信息光學課程的特點，對課程的教學內(nèi)容、教學手段與方法、實踐環(huán)節(jié)、精品課程建設以及改革考核方法等方面進行了改革和實踐，取得了較好的教學效果。[1]

　　一、課程教學存在的問題

　　信息光學是光學專業(yè)的必修課，加上又比較重要，同時是在大三上學期開課，所以學生學習的熱情較高，課堂紀律好、大部分學生豎著耳朵聽，課堂的學習態(tài)度和認真度沒得說，但由于學生基礎較薄弱，課外學習能動性較差，即使老師講解很到位，學生也很難將所學的內(nèi)容消化，所以教學效果一直難以提高。出現(xiàn)上述問題的一個最大的原因是學生投入這門課的時間不夠，沒有反復琢磨老師講解的內(nèi)容，和老師交流太少。另一個原因是信息光學前半部分理論性較強，公式多而且復雜難記、難理解，在這種情況下，學生又沉不下心思去學習理解公式。[2]

　　二、課程教學改革措施

　　1.優(yōu)化課程的教學內(nèi)容

　　我校信息光學課程的教材選用的是蘇顯渝教授編寫的〈〈信息光學〉〉第二版，該教材總共有14章內(nèi)容，但該課程只有56個學時，不可能將所有的內(nèi)容學完，所以優(yōu)化課程的教學內(nèi)容是很必要的，針對上述情況，我們選擇了第一、二、三、五、六、八章內(nèi)容進行授課，這些章節(jié)的部分內(nèi)容要選擇性的講解，比如：第二章的復雜相干光學系統(tǒng)的分析就可以不講，讓學生自學；第6章的相息圖等內(nèi)容可以不講。其它應用部分的內(nèi)容讓學生寫課程設計報告。

　　2.改革教學手段與方法

　　好的教學方法對于提高教學效果是極其重要的。早期的教學中因經(jīng)驗不足存在滿堂講、滿堂灌的缺點，學生沒有足夠的時間消化。經(jīng)過幾年的積累和經(jīng)驗總結(jié)，每次課應該多講經(jīng)典體現(xiàn)及其應用，同時留一些時間給學生做題目練習，加深理解，有些內(nèi)容還可以將matlab編程模擬相關現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生編程模擬相關現(xiàn)象，每周三下午78節(jié)課安排答疑，解決學生編程、理解知識點等障礙。教學方法調(diào)整后，明顯感覺學生學習的興趣增強了，有了興趣學生學習的積極性也高，對所學的內(nèi)容也理解更深刻。所以授課教師要重要的地方多講、講透，并且多用黑板講，少用課件，非重點內(nèi)容少講，同時多騰點時間讓學生自己做練習，及時消化、理解所學知識。只有學生自己真正思考了、有興趣了，才能真正理解所學知識，并將所學用于解決實際面臨的問題。

　　3.重視實踐教學環(huán)節(jié)

　　由于信息光學是理論性和實踐性都很強的學科，因此必須加大實踐教學環(huán)節(jié)。加大信息光學實驗環(huán)節(jié)的講解和監(jiān)管，引進Matlab模擬相關信息光學現(xiàn)象，由于得到了校教研課題的資助，這項工作目前已有長足發(fā)展，一些現(xiàn)象已經(jīng)完成了Matlab Gui仿真，仿真界面友好而且和實驗步驟接近，同時程序代碼向?qū)W生公開，方便學生學習，并鼓勵學生改進代碼，該項目很好的促進了實踐環(huán)節(jié)的開展。[3]

　　4.改革考核方法

　　考核方法也是提高教學質(zhì)量的一個重要途徑，傳統(tǒng)方法的平時成績占30%，期末成績占70%進行考核，考核方式太單調(diào)，而且不利于提高實踐動手能力、自主學習能力的培養(yǎng)。目前學校推進721人才培養(yǎng)模式，1指的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為改變傳統(tǒng)考核方法提供了條件，在傳統(tǒng)考核的基礎上，可增加學生寫學習報告環(huán)節(jié)、編程環(huán)節(jié)等實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)占比重為20%，平時成績占30%，期末成績占50%進行考核。[4]

　　三、結(jié)論

　　本文總結(jié)了信息光學課程教學過程中存在的問題，分析了問題存在的原因，提出了教學內(nèi)容、教學手段與方法、實踐環(huán)節(jié)以及課程考核方法等方面進行了改革和實踐措施，經(jīng)過一年多的實踐，上述提出的方法能起到較好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1] 蘇顯渝主編.〈〈信息光學〉〉第二版，科學出版社，2010

　　[2] 王仕，劉藝. 《信息光學》課程教學改革探索與實踐， 實驗科學與技術， 2012， 6：42-43

　　[3] 郭榮禮，韓軍，胡小英. “信息光學”理論教學與實踐教學的相融性教學模式的探索， 中國西部科技，2008，32：73-74

　　[4] 胡章芳，羅元. 信息光學實驗的改革與實踐，實驗科學與技術，2006， 5：176-178

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