淺析英語教學中學生語感的培養

淺析英語教學中學生語感的培養

摘要：語感是在長期的語言實踐中形成的。良好的語感有助于提高學生的理解能力和表達能力，因此，英語教學中不能忽視語感的培養。本文探討了英語教學中學生語感的培養方法。

關鍵詞：英語教學；語感；培養

在日常英語教學中，我們時常會遇到這樣的情形：某位學生學習英語非常刻苦，單詞記了很多，語法規則背了不少，但學習成績卻不理想，特別是在語言運用方面，理解力和表達力都較差。為什么會有這樣的情形呢？原因就在于該學生的英語語感差。語感是人對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。它是在長期的語言實踐中形成的。英語教學有它自身固有的特點，語感便是英語教學的支點。語感強的人理解力強，聽別人說話則抓得住要領，語言表達流暢得體并反應迅速，表現出來就是外語學習的高效率。所以，筆者在日常教學中特別注意對學生語感的培養。
一、什么是語感
所謂語感，是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和應用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，要學好、用好英語，就應該具備良好的語感。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。在平時的學習當中，你感到看起來很順眼，聽起來很順耳，讀起來瑯瑯爽口，明明較難的題，一讀也迎刃而解，卻還說不清是怎么回事，其實這就是語感的奇效。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識地培養學生的語感，會加速學生語感的早日形成和優化。
二、如何培養英語語感
在教學中如何培養學生良好的英語語感呢?通過不斷的實踐和摸索，筆者總結了幾點培養語感的方法：
長期的英語教學實踐告訴我們：學生的英語語感越強，其英語素質就越高，他們就越能夠創造性地學習和使用英語語言，準確快捷地進行各種交際活動。所以，重視培養中學生的英語語感，加強中學生的口頭表達能力和閱讀寫作能力，就成為當今高中英語課實施素質教育的重要內容。如何培養英語語感呢？
1.優化課堂教學，培養學生運用英語思維的習慣
中國學生接觸英語的第一要地是課堂。在教學中，我們要始終遵循英語教學原則“盡量使用英語，少用或不用漢語”，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。課堂上用英語組織教學，鼓勵學生養成用英語思考的習慣。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應、完全準確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，筆者經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解，所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。另外，課堂上要盡量創設真實情景，給學生足夠大的空間去創新并運用語言，讓它們在活動中親身感受語言。
2.培養學生善于積累的習慣
大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都說明了積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。
3.注重朗讀背誦，培養語感
讀是我國傳統教學中培養學生語感的重要方法，所謂“讀書百遍，其意自見”，說的就是這個道理。語言的學習是相通的，要讓學生獲得語言能力的根本途徑就是多讀、熟讀、反復吟詠，在瑯瑯的讀書聲中用心靈去擁抱語言。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法，對于學習外語同樣也有道理。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。
4.創設聽說環境，增強語感
語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，使學生沉浸在英語的海洋中。首先，在英語課堂上教師要盡量用英語教授。學生可以不必聽懂教師的每一個單詞，要抓住關鍵詞，借助教師的手勢、眼神、音調、動作等來自己揣摩，培養這種聽的習慣。這種做法既創設了英語氛圍，又培養了學生用英語來思維。
其次，課堂上開展各種聽說活動。盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動，運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教師創設英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教師的動態畫面，調動了學生的感官，激發了他們的聽說欲望。
再次，積極開展英語課外活動。要學好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟有限，開展英語課外活動，創設更多的英語環境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。我們經常舉行全校性的英語活動，讓同學們自編、自排、自演，這

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