英語視聽說教學的優勢及教學方法

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英語視聽說教學的優勢及教學方法

本文主要闡述了英語視聽說教學的優勢、教學方法,以及多媒體教學對教師的要求,以期提高英語視聽說教學的教學效率。
　　
　　英語多媒體視聽教學,根據教育學、心理學等一些學習理論及人腦記憶規律的原理對影像、圖形、圖像、聲音、動畫及文字等各種媒體信息加以控制。在英語教學過程中,教師、媒體、學生之間的交互活動一直存在,并且隨著現代教育技術的不斷發展,這種交互活動會得到進一步的鞏固和加強、提高和完善。
　　
　　一、英語視聽說教學的優勢
　　
　　(一)不必拘泥于教材,內容可靈活選擇。
　　教師可以根據學生特點選擇材料,如電影原聲材料、卡通片、名著、科普教育片、英語歌曲等。但同時要注意選擇的內容是否符合其年齡及知識水平,對于初中階段的學生,可以卡通動畫、科普教育為主,這些材料有利于引起學生的興趣,激發學生的求知欲。同時教師應注意選擇一些對學生有教育意義的材料,如教育學生如何獨立、有愛心、勤勞勇敢、堅韌不拔等,以達到教書育人的目的。同時還可以利用校園寬帶網。基于校園寬帶網的多媒體教學網絡彌補了英語視聽說教材單一、陳舊的不足,提供了極為豐富的材料。
　　
　　(二)利用工具廣泛。
　　磁帶、語言實驗室、電腦和其他視聽教具均可作用教學工具。良好的教學情境可點燃學生的思維火花,促使他們的學習欲望達到旺盛狀態,通過與學習客體間的有效交流而獲得知識,形成能力。因此,教師為學生創設一種身臨其境的語言氛圍極其重要。教師可以精練、生動、獨具魅力的電腦動畫代替長篇課文,使知識信息負載量增大,直接啟發學生的形象思維和抽象思維。這一點是其它掛圖、模型等教具無法比擬的,也是教師無法用語言替代的。電腦動畫將教材中枯燥、抽象、靜態的知識、理論具體、直觀、動態地再現出來,面向全體學生,使學習程度參差不齊的個體都能從中找到自己已知的知識點,得到啟發,展開聯想。教師還可以利用多媒體、錄音機、電腦等工具給學生播放電影、英語歌曲、電影原聲材料等,使多媒體得到充分利用,激發學生的學習興趣。
　　
　　(三)能夠很好地激發學生的興趣。
　　教師應盡量用英語講課,高度注意學生發音的準確性。對學生正確的反應要及時鼓勵、贊許,使學生體驗成功感,激發學生的學習興趣。課堂上鼓勵學生即興表達,用大量真實性的語言流暢地說,最終達到在接受(視聽)和表達(說)方面使用語言的目的。
　　二、英語視聽說教學的教學方法
　　
　　(一)觀看(聽)。
　　通過視聽讓學生了解主要內容,這一步主要是引起學生的興趣,調動他們的積極性,同時讓學生對材料內容有一個大體的認識。在播放過程中,教師可以根據材料難易程度選擇是否有英文字幕,同時作適當的解釋說明,以幫助學生理解。但不宜過多,否則會適得其反。遇見重要內容和難點也不適合大量重放,可在問題與討論環節后再讓學生反復觀看揣摩,否則會影響材料的連貫性和學生的興趣。但在適當時間應有停頓進行問題與討論環節。
　　
　　(二)詞匯和語法。
　　學生在觀看過程中難免遇到許多生詞或短語,教師可將詞匯學習主要放在問題與討論環節中,每一堂課嚴格限制詞匯范圍,在討論中學習生詞。也可以學生討論或是根據上下文判斷猜想的方式,讓學生用英語解釋英語。遇到語法點,教師不要急著解釋,因為在一部分材料中可能會遇到語法淡化或不嚴謹的問題,如交際對話和歌詞等,如果和所學內容關聯或必要,可適當提及。
　　
　　(三)問題與討論。
　　問題與討論是英語視聽說教學中說的環節,這個環節是非常重要的,是檢驗學生視聽效果的唯一途徑,也是為了鍛煉學生的口語表達能力。問題的選擇要慎重,可以說問題就是課堂的主線和閃光點,問題的內容可以是幫助學生理解材料,可以是讓學生學習詞匯,可以是讓學生理解人物性格,也可以是讓學生得到精神教育等。問題的方式可以多種多樣,選擇、問答、填空均可。總之,目的是讓學生動腦筋去思考、回憶、想象、理解,然后用語言表達出來,讓學生想其所想,說其所想。教師在這個環節上可以適當給出一些材料中的圖片、背景音樂,甚至是場景重現等來幫助學生。也可以提問或和學生一起參與討論,答案不一定是唯一的,但教師要讓學生有一個正確的方向或是主線。
　
　　三、多媒體教學對英語教師的要求
　　
　　英語教師要正確認識多媒體教學與現有教學方式和手段的關系,學會操作使用多媒體設備,了解最新學術動態,精選、收集適合教學的信息資源作為教學的有效補充,增加教學信息量,盡可能多地利用多媒體課件系統制作課件,編制視聽說教材及其補充材料,積極開發新的教學資源。教師要充分發揮主導作用,豐富教學內容的表現形式,進行形象化的教學,采用靈活多樣的教學方式,優化課堂教學結構,培養學生學習的自主性、獨立性和互助合作學習的精神。教師要不斷豐富、更新自己的學科知識,具備獲取相關學科知識的能力,注重學習研究現代教育學、心理學和現代教育技術,改變原有的知識結構,提高自身業務素質和綜合能力,適應現代教育技術的發展和現代教育的需要。
　　
　　參考文獻:
　　[1]張肖瑩.英語視聽資源的開發與研究.中國電化教育,2001.
　　[2]孟四清.興趣是最好的老師.百花文藝出版社,1999.10,第1版.
　　[3]孫昌達,蕭樹滋.發展多媒體教學促進現代化.現代遠距離,1997.1.
　　[4]PennyUr.聽力教學.人民出版社,2000.論文出處(作者):
小學英語教學反思
初中英語寫作教學初探

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