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  • 論興趣教學法在英語教學中的應用

    時間:2024-08-09 04:12:30 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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    論興趣教學法在英語教學中的應用

    摘要:在高職院校課堂教學中,興趣教學法起著非常關(guān)鍵的作用。我們每學期初都總結(jié)經(jīng)驗,并提出新的實施方案嘗試改革,但收效甚微。真正原因是我們思想沒發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,即教學方法沒有進行的具體。我認為,要想提高學生學習英語的興趣,需要改變傳統(tǒng)授課觀念,切實來根據(jù)具體內(nèi)容具體分析方面來講。本文就從英語興趣教學法在《新時代大學英語》Language中的應用具體做法進行探討。


    關(guān)鍵詞:興趣教學法 直觀手段 語言技巧 情景模擬


    作為一個英語教師,在教學實踐中:興趣教學法(Interest-Stimulated)對調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學習潛能、提高學習質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學法,就是通過創(chuàng)設(shè)語言學習的自然環(huán)境,運用科學的課堂規(guī)則,幫助學生設(shè)計學習模式,最大限度地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力和學習潛能,使學生在興趣中能自主、自發(fā)地學習英語,
    激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。它包括教學措施和對學生思想的引導措施。
    一 、運用恰當?shù)闹庇^手段
    根據(jù)由具體到抽象的認識規(guī)律,在教學中實用直觀的手段,不僅能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,還能在學生腦中形成直觀印象,以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片,有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具,就運用簡便易行的簡筆畫,有時邊畫邊呈現(xiàn),有時邊畫邊操練,有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行,易學易畫,而且風趣幽默,省時、省力、省料,寥寥數(shù)筆就能表達出豐富的語言信息或概念。比如大學英語單元模塊“Language”中,運用簡筆畫讓學生來畫兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等,并鼓勵他們來猜動物的各種語言,形象直觀,生動活潑,不僅有助于學生直接理解所學內(nèi)容,而且易于學生加深印象,強化記記,極大的激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。教具的使用是靈活的,一個優(yōu)秀的教師應該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解,還是知識的復習,出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學生的學習興趣和積極性都是很有效的。
    二 、運用恰當?shù)恼Z言技巧
    課堂教學是教與學的雙向活動,我們教師一定要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點,就必須對所要傳遞的信息進行重新組合,把知識變成有序的、多層次的智慧,在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學生,用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動學生積極思考,主動地吸收信息,再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。在language的教學過程中總結(jié)出以下幾種運用語言的技巧:
    1.幽默的運用
    美國作家特魯 .赫伯曾經(jīng)闡述:“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡......進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長,實現(xiàn)更高級文明。”幽默運用于嚴肅的課堂教學,能增加教學的趣味性和生動性。比如在Language教學中,我讓學生來選擇自己喜歡的動物,并用英語來表達。這樣學生們可以在輕松地氛圍中完成了任務。
    2.講故事
    在教學中適當使用“講故事”,對激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”,講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯,而且使用聲音、表情和手勢,使學生在聽故事的過程中獲得一種強烈而又真實的語言交流的體驗。比如在語言模塊教學中,我讓學生根據(jù)黑板上的簡筆畫,運用想象用英語來表達一個小故事,他們都積極參與在課堂上輪流上臺為大家講述。通過實踐,學生學習積極性大大提高,在潛移默化中提高了他們對英語語言的操控能力。

    3.游戲的使用
    參與游戲是學生們與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。 “連環(huán)拼詞”的游戲。將學生分成四個小組進行,由一個學生說出一個詞,第二個學生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如:
    Player 1: suggest
    Player 2: tap
    Player 3: particular...
    在必要時,還可以對所說的詞增加限制條件,如詞性等,以增加難度。
    這樣,原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現(xiàn)。
    三、設(shè)置恰當?shù)慕浑H情景
    交際情景的設(shè)置可以使學生將所學到的詞組、短語、語法等內(nèi)容進行反復實踐。比如在大學英語第二冊第二單元中,有關(guān)于習俗的內(nèi)容,通過模擬一個中國人和一個英國人的對話,學生將自己想要表達的內(nèi)容放進對話中進行操練,使原本抽象的東西生動化,具體化,具有實踐意義。
    當然,在教學中,并不是單純的使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機地組合起來使用,能使課堂教學更加活躍,從而使學生由對教師的講話感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷虒W的內(nèi)容感興趣,最終達到學

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