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淺探初中英語教學(xué)法
一、更新教學(xué)思想教學(xué)班是一個(gè)由學(xué)生組織，教師和學(xué)生互相支持、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授獲取知識(shí)的方法。
二、探索教學(xué)方法
1、激趣法
沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。
在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免學(xué)生死記硬背。同時(shí)，采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。
另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生對(duì)英語的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。
2、創(chuàng)設(shè)情景法
任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從特定的背景中走出來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。
3、活動(dòng)育智法
首先，我通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識(shí)視野。
這些活動(dòng)，既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立形成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課外活動(dòng)成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分英語教學(xué)在初中各科中具有其自身的特殊性。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，積極組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用圖文并茂、生動(dòng)形象與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。 利用實(shí)物，誘發(fā)興趣。教師可以根據(jù)每課的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容力求新穎別致。通過游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生達(dá)到了理解記憶的目的。同時(shí)，也使學(xué)生由此產(chǎn)生興趣，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。 創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景是十分重要的，如在教學(xué)就餐的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、面包等，上課時(shí)把講臺(tái)當(dāng)成餐館的柜臺(tái)，將準(zhǔn)備的東西放在上面。先是教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，把對(duì)話表演出來；反復(fù)幾次以后，教師再用學(xué)過的表示吃、喝的單詞套用句型，讓學(xué)生兩人一組扮演角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。 由淺入深，層層推進(jìn)。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，避免死記硬背；另一方面，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)他們尋求一個(gè)個(gè)達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)的過程中注意克服困難，由淺入深，一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。在英語教學(xué)中，學(xué)生普遍反映易忘。對(duì)于這種現(xiàn)象，就要求教師注意新舊知識(shí)的結(jié)合，只要能和學(xué)過的單詞或知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系上，就盡量讓他們做比較。這樣，學(xué)生既很有趣地學(xué)會(huì)了生詞，又鞏固復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)。論文出處(作者):rose
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