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探討如何在英語教學活動中激發(fā)學生的學習興趣
摘要：激發(fā)學生學好英語的濃厚興趣，是提高英語教學質量的有效途徑。筆者從新穎的課堂導入和教學形式、融洽的師生關系、輕松愉悅的學習活動三個方面闡述了如何激發(fā)學生學習英語的興趣，從而促進教師的教學質量。關鍵詞：興趣；英語教學；激發(fā)
興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如愿知者。”十年的教學經(jīng)驗告訴我只有激發(fā)學生對學英語的濃厚興趣，才能促進教師的教學質量。在我國英語學習主要是在課堂上進行的，所以在課堂教學活動中激發(fā)學生的學英語興趣是至關重要的。我在教學活動中是這樣做的。
1新穎的課堂導入和教學形式
1.1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。在教學活動中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學中如何制作香蕉奶發(fā)音時，我事先準備好香蕉、牛奶、攪拌器、刀子，在課堂上把他們陳列出來。我問學生Do you like banana milkshake?Student: Yes.I do T:Do you know how to make banana milkshake? Some students:No,I don’t.
T:Do you want to learn?S:Yes, I do.T:OK,let me tell you how to make banana milkshake today.Please learn carefully.S:OK.教師拿出香蕉、牛奶、攪拌器、刀子——問What’s this?學生——回答。然后教師邊剝香蕉皮邊講授 First peel off the bananas.提出并教授新單詞peel 。學生學會后馬上一個接著一個的做出動作同時嘴上用英語說出：Next cut up the bananas and put them into the bender .Then pour some milk into the blender. Finally turn on the blender讓學生也跟著讀
表演一遍后教師在引導學生反復用英語重復剛才做的動作，這樣學生們在輕松愉快的學習氣氛中不知不覺的掌握了新的句型。在如學習購物、打電話、問路看病等日常交際用語時。我都用情景教學。這樣做不但激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用語言的能力。
1.2利用實物、圖片等，激發(fā)興趣。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教學（文具）的名稱時，讓學生拿出所有自己的文具，老師先拿出一本字典。Say “a dictionary”in English,然后拿出其他文具.反復說幾遍，讓學生也拿著跟老師說，很容易就把文具的單詞記住了。在教學中有些表示實物的詞或表示動作的詞不易帶進課堂時，可兼用圖畫進行教學，如：plane 、train等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運用一些簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操作，有時讓學生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡便易行，而且風趣幽默，省時，省力，寥寥數(shù)幾筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活波，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合易于學生加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習熱情和興趣。
2建立融洽的師生關系，給學生以成功感
古語云：“親其師，則信其道。”師生之間融洽的師生關系是教師傳授知識的紐帶和潤滑劑。教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發(fā)學生的學習興趣作為矯正學生對英語恐懼心理的突破口。事實證明，如果教師不熱愛學生，或者學生對老師有反感，那就會產生逆反心理，從而激不起學習興趣。教師應隨時關心學生的點滴進步，多加表揚，給學生以成功感。這樣學生就會對老師產生好感和信賴，激發(fā)學生的學習興趣，致使學生學習成績不斷提高，整體水平也會隨著上升到一個新的高度。
3輕松愉悅的學習活動，引發(fā)興趣
3.1用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，我就編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對七年級學生講“be”動詞的用法，可記口訣：I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用are .又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：
煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。
前面7個單詞是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
3.2培養(yǎng)學生輕松愉悅感，誘發(fā)學習興趣。
3.2.1心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。要使學生感到英語認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到：課內多啟迪多提問；課外輔之適當?shù)臄?shù)學講座，開辟“英語角”，成立興趣小組，引導他們在英語海洋中遨游，讓他們
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