如何培養與激發學生學習英語的興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索他，認識他;興趣是一個人力求知識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習， 它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。作為英語教師，我們的任務應是“ teach student show to learn English ”， 而不僅是“teach students English”。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“下面，我就結合自身十多年的英語教學工作實際，淺談一下如何培養中學生學習英語的興趣。
一、教師的教學藝術和教學態度直接影響著學生的學習興趣
初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到老師時時在關注著他。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。
教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣;反之會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。
二、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵
英語教學過程本來就是一個寓教于樂的交際活動過程。
新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養作為主線貫穿始終。教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。各單元的對話，既有相對的獨立性，又有連貫性，給學生循序漸進學習語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠根據教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個環節，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經久不衰。因此我們教師要做到：(1)精心鉆研教材，多創設情景教學(2)適當增加課外知識，擴大知識面(3)注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊(4)培養創新能力，鼓勵實踐
三、建立新型的合作、和諧、互動、融洽的師生關系
徐特立說過，教師和學生，一切都是相互的平等的關系，新的師生關系，要求教師理解學生的情感、態度、意向，鼓勵并培養學生的創新意識。教師應該調整好自己在教學中的角色轉換，由傳統型的“師道尊嚴”轉變為現代型的“良師益友”。
四、設計和開展豐富多彩的課外活動
結合學生的實際情況和教材內容開展豐富多彩的課外活動，用游戲的方式來展現語言知識的能動作用，使學生在輕松活潑的活動中得以掌握，從而增強語言的真實性和趣味性，激發學生學習英語的興趣，達到提高教學效率的目的。我們力求做到以下三點：
(1)授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學;
(2)操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見;
(3)復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著;
五、恰當評估激勵，有針對性地培養學生學習英語的自信心從而增強學習英語的興趣
在上課的過程中，善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步及時給予Good ， Very good ， Good job !
Excellent!You’re very clever!Welldone!等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續發揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高;當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養學生的自信心，只有從培養學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導，從而培養起學生學習英語的興趣。
六、拓展課堂教學，保持興趣
課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環境，經常進行英語交際，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持。
總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，通過多種手段激發學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，不斷培養學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用。
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