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英語口語教學中運用英文電影的方法分析
摘 要：英語口語教學中合理使用英文電影教學可以有效地提升教學的生動性，以調動學生學習興趣，讓教學內容更加豐富。在教學中要充分利用電影素材，進行情境模擬、話題討論、通俗語言分析學習等，有效地提升素材的利用率。
關鍵詞：英文電影;英語口語教學;興趣教學
英語口語需要貼近生活，真實再現情境，讓語言的用詞、語調和邏輯充分貼合實際語言情境。特別是使用熱門和經典的英文電影素材，可以充分調動學生的學習興趣，活躍整個課堂教學氛圍。
一、英語口語教育中運用英文電影的方法
1、練習英語聽力
提高英語口語能力不僅須要提升個人的表達能力，同時也要提升聽力。一般經典或者熱門的歐美本土電影，語言較為通俗，甚至會有較多的俚語，這有利于提高學生聽力。而語言的通俗化可以較好地還原英語交流氛圍，讓學生融入真實環境中。在訓練過程中，可以讓學生記錄聽到的部分內容，而后再通過公布標準答案讓學生糾正。
2、情境模擬
借用電影對話，可以讓學生進行情境模擬。情境模擬中可以還原電影中交流的內容，也可以根據其背景情境做擴展和變通。通過反復播放對話內容，讓學生充分了解語音、語調和詞匯，熟練后可以選擇多個學生模擬再現情境，讓學生通過實際模擬訓練口語表達能力。這種直接的模擬是對詞匯語句理解、語調語音把握的綜合性訓練。
3、將電影素材作為討論話題
英語口語訓練需要一定的主題和情境環境，可以討論熱門或經典電影。教師要引導討論話題的選擇，避免將負面內容作為討論材料而干擾學生。選擇話題還需要充分考慮可表達性，考慮學生的詞匯量和口語水平，盡可能簡化話題，讓學生有話可說。此外，還可以討論電影素材中對話用語的特點與習慣，分析總結歐美英語口語中的規律或者最新的發展變化。
二、英語口語教學中運用英文電影應注意的問題
1、合理選擇電影
無論電影是否有字幕，對話是長是短，語言的復雜程度如何等，都要根據學生的情況，對學生的詞匯量、口語水平、年齡、知識結構、文化程度等進行評估，而后選擇更為貼合學生情況的影片。過于簡單會導致學生無法提升口語水平，過于困難又會打擊學生積極性和自信心。因此選擇的對話一般以常規語言為主，符合大多數學生口語表達能力，但要含5至10個左右的新詞匯或者俚語，這樣可以有效地提升學生的詞匯量和實際語言運用能力。因此，選擇影片前要充分了解影片內容，對于難度過大的對話可以進行截斷訓練，對于較為簡單的內容，可以延展電影素材的長度。
2、靈活操作
不同口語訓練所需選取的素材應有一定的差異。
在聽力訓練中要將字幕去掉，或選擇沒有字幕的電影，或遮掉部分字幕，而后糾正聽力記錄內容時再展現字幕內容。
在模擬素材中，須要截斷精彩的對話，記憶截斷的時間點，控制教學時間。由于大部分電影都會有較長的時間，超過了課程學習的既定時間，因此須要挑選其中的對話。而對于背景描述內容可以跳過處理，甚至可以根據課程內容截斷部分經典對話，不須要全部觀看整部電影以有效地控制課程的時間。
3、科學引導
教師要口語表述電影的文化背景做一定交代，讓學生了解口語文化環境，理解使用此語言的原因。同時，在用語的規范上要做一定要求，讓學生禮貌、科學地用語，不能過于隨意。另外，還要依照英語的語法和語境、詞匯特點，盡可能還原正宗的歐美英語規范，讓學生自由選擇學習美式英語還是英式英語。
4、重視學生興趣
選擇的電影要符合學生的興趣，如采用熱門電影，展現最新的口語運用習慣，或采用老舊經典影片，展示傳統規范口語的表述方式。要充分調查學生的關注點與興趣點，讓學生投入口語學習，提升學習的積極性。而脫離學生興趣，可能無法有效發揮電影教學方式的真正作用。
電影作為英語教學的素材，在實際教學中運用較為普遍，但是更多的是課程的點綴，教師并未充分地發掘電影素材。實際上，運用英文電影的方式是多元化的，可以全方面訓練英語口語，但是這種教學方式對教師的備課要求更高，需要教師在課下做更多的影片閱覽和分析，這樣才能更有針對性地讓電影符合課程教學內容。
參考文獻：
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