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淺談在課堂上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
在英語教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與學(xué)生對英語的興趣又有著密切的聯(lián)系。那么如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。盧梭曾說過這樣一句話，“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”這句話一語道出學(xué)習(xí)興趣的重要性。那么在英語課堂上，與其讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)英語，不如激發(fā)其對英語的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，最終提高英語課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。
一、明確目的，激發(fā)動機
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的相互往來與交流學(xué)習(xí)日益密切，英語作為國際上使用國家最多的使用英語語言之一，它已是二十一世紀(jì)人生存的基本要求。我國從基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置來看，英語都是學(xué)生的必修課程，英語更是作為中學(xué)生的三門主要課程之一。這就需要我們從小學(xué)開始讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。到了初中，教師更要有意識幫助學(xué)生明確掌握英語既是自身發(fā)展的需要，也是社會的進步發(fā)展的要求。英語是參與國際競爭與合作的必要的語言工具，不熟悉掌握英語就不能積極參與國際間的交流與合作，所以從這方面回來講學(xué)習(xí)英語是社會發(fā)展對公民的要求。
二、關(guān)注情感，加強互動
長期的教學(xué)實踐告訴我們“學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)主動精神會在我們放下老師的‘架子’后自動生成，他們是一股強大的洪流，會推動我們重新找回一顆年輕的心、一種青春的激情，享受與學(xué)生成長的快樂。”初中生的心理發(fā)育尚未成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，對老師的課堂言語也很敏感，這就要求我們老師要密切關(guān)注其心理變化，用心去呵護每一個孩子。“一個點頭和微笑，一臉愉悅和專注”不僅能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)課堂互動，更能拉近師生之間的距離。在學(xué)生情緒高漲、精神飽滿、求知欲望強烈的心理準(zhǔn)備下，思維能在教師“小叩柴扉”的推敲下，產(chǎn)生“滿園春色”的效果。因此在英語教學(xué)中尤其要遵循尊重和相信學(xué)生的和諧原則，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
三、格言警句，激發(fā)興趣
英語課堂教學(xué)需要教師的激情和適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，特別是中學(xué)英語課堂教學(xué)中，部分男生自己覺得天生不是學(xué)英語的料，課堂上學(xué)習(xí)不夠積極，對老師的英語有時還聽不懂。如在此時巧用格言警句來調(diào)節(jié)氣氛，激勵學(xué)生，可能又有一樣的風(fēng)景。When God closes a door， somewhere else He will open a window.(當(dāng)上帝關(guān)閉一扇門，他會在另一個地方開啟一扇窗。)天無絕人之路，一切都會好起來的。學(xué)生收到老師的鼓勵會別有一番力量，也開始慢慢的體會格言警句所包含的蘊意。因此，我們在運用多樣化的方法組織教學(xué)的同時，又尋覓出了能潤色課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好幫手。格言警句是課堂教學(xué)中有效的潤滑劑，可以給學(xué)生以鼓勵，可以調(diào)節(jié)緊張的氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，還可以是場及時雨，滋潤學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。
四、巧用口語，營造氛圍
在英語教學(xué)過程中，英語口語的使用可以促進課堂的學(xué)習(xí)，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生注意力更加集中;同時也是對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)與鍛煉。諸如Hi! / Morning! / How are you?的日常交際口語，一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，這無形中就培養(yǎng)了學(xué)生對簡單英語口語的掌握與運用。所以從初中第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決必用的幾句：諸如Hello! / Good morning. / Stand up. / Sit down， please. / Listen to me.每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)，經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，也讓學(xué)生感受到必要的英語口語是生活離不開的，他們會有意識地去聽讀此類英語口語。
五、適時活動，調(diào)動興趣
教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。積極發(fā)揮實踐學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的好奇心的積極作用，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。這就需要把握中學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，適時地開展與其心理、生活實際密切相關(guān)的活動。常見的課堂活動有：三分鐘free talk、對話、朗讀、角色扮演、情景對話、名言警句、熱點新聞等各類比賽等。
例如：有一次學(xué)生關(guān)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一句順口溜：“英語音標(biāo)四十八，元音輔音兩大家;除去元音二十個，剩下輔音二十八;元音分為單和雙，十二個單來八個雙;單元音又分長和短，五個長來七個短;雙元音尾有特色，三[i]二[u]三個[?];輔音清濁有區(qū)別，八個單身十個成家;有氣無聲清輔音，聲帶震動濁輔音;按此順序去背誦，音形結(jié)合效果佳;今天練好語音功，來日學(xué)習(xí)必輕松。”而且活動時每組都有自己的音標(biāo)符號，對號入座，學(xué)生識記很明確。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，成功的課堂教學(xué)不是一味地滿堂灌，而是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣入手，興趣濃則投入積極性，從而提高課堂效率。英語課堂教學(xué)也是如此，它需要從初中生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合初中生生活實際，需要教師靜心設(shè)計課堂教學(xué)和用心營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，怡情則投入，由情生趣，由情產(chǎn)生共鳴。
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