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英語(yǔ)新課改的教學(xué)心得體會(huì)
畢業(yè)論文摘要：初中英語(yǔ)新1輪課程改革后，教師應(yīng)采用新的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)新課改。新教法重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué); 策略教學(xué)
新教材的特點(diǎn)1）新教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞1個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、合作、交流和探究，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2）內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神，符合素質(zhì)教育的要求。語(yǔ)言素材典型，語(yǔ)言情景真實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，語(yǔ)言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律。3）在編排體系上突破傳統(tǒng)的模式，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的整體性和綜合性。整套教材中，語(yǔ)言技能、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)等有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系�？傊�，最顯著的特點(diǎn)就是文章內(nèi)容以對(duì)話(huà)出現(xiàn)較多，說(shuō)明新課改后，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種變化使教師的教法也必須改革，應(yīng)該用新的教法來(lái)教學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方式仍停留在應(yīng)試教育上，如果英語(yǔ)教學(xué)只是1味地注重知識(shí)傳授，而忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，那將會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏廣闊的視野和創(chuàng)新的精神，很難有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)踐的能力。因此，教師要盡量創(chuàng)設(shè)1個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，也引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。如講句型、單詞時(shí)，可以1邊講1邊呈現(xiàn)實(shí)物、模型、圖表、圖解、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)或者猜物游戲。充分運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心傾聽(tīng)，仔細(xì)分析，認(rèn)真釋疑，并及時(shí)鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。如課堂提問(wèn)時(shí)，難的問(wèn)題提問(wèn)優(yōu)生，簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題提問(wèn)落后生，因材施教。在學(xué)生回答正確的情況下，教師要講“Verygood”“Not bad”“Clever”“Great”等贊語(yǔ)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，滿(mǎn)足他們的“成功欲”。積極營(yíng)造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧在引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都滲透著濃濃的英語(yǔ)情境氛圍。如利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，從而逐漸消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡感。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等多方面的能力，讓學(xué)生多聽(tīng)1些英語(yǔ)聽(tīng)力方面的材料，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去寫(xiě)日記，并在任教的班級(jí)創(chuàng)辦英語(yǔ)角，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。通過(guò)這1系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)走近英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。探求英語(yǔ)教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究英語(yǔ)新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。要?jiǎng)?chuàng)新課堂設(shè)計(jì)采用任務(wù)型教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺(jué)在“學(xué)”，而是在做1件有意義的事。英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成模擬交際，代替枯燥的“句型操練”。比如“How often do youexercise?”要求學(xué)生調(diào)查班上同學(xué)的日常活動(dòng)習(xí)慣，并用英語(yǔ)匯報(bào)，這當(dāng)然比替換練習(xí)吸引人。要?jiǎng)?chuàng)新課程訓(xùn)練依據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，在課堂上有配套的課課練，課后有補(bǔ)充練習(xí)本。這些練習(xí)題1改以往枯燥的面目，每道題創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境、有聲有色的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力。通過(guò)課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法。如知識(shí)競(jìng)賽、謎語(yǔ)猜測(cè)、問(wèn)題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，培養(yǎng)大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練；加強(qiáng)固定表達(dá)方式的收集和整理；主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。采用多種練習(xí)形式(如對(duì)話(huà)、做短報(bào)告、采訪(fǎng)、講故事、講笑話(huà)、角色游戲、演短劇等)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。總之，教師平時(shí)在研究教材、吃透教材、掌握教材的同時(shí)，還應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)實(shí)踐能力，只有這樣才能夠易如反掌地引導(dǎo)教學(xué)，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。
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