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芻議中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
畢業(yè)論文摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是中職技術(shù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，而英語(yǔ)水平是衡量中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)中職英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策，致力于提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平是當(dāng)前中職教育急需解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策
英語(yǔ)課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的主要文化課之1，中職學(xué)生的英語(yǔ)水平是衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。搞好中職英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力及他們未來(lái)的發(fā)展有著很大的作用。
1、現(xiàn)將中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題簡(jiǎn)要闡述如下
（1）生源方面
進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，“英語(yǔ)好了不上中職校，上了中職校英語(yǔ)好不了。”這句民俗是對(duì)目前中職學(xué)校生源英語(yǔ)水平較為貼切的概括，中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)可見(jiàn)1斑,所以中職英語(yǔ)教師面對(duì)的群體有其特殊性,我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)和思想準(zhǔn)備。
（2）教師方面
中職英語(yǔ)教師是1個(gè)特殊的群體，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象自不必說(shuō)，對(duì)其教育教學(xué)方面的考評(píng)缺少評(píng)價(jià)體系和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，無(wú)論橫向還是縱向沒(méi)有可比性，學(xué)校之間乃至整個(gè)行業(yè)缺少行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不是“百花爭(zhēng)鳴”，而是“各自為政”。所以對(duì)其教學(xué)過(guò)程和效果的監(jiān)測(cè)就無(wú)從談起，故相當(dāng)1部分中職英語(yǔ)教師缺少主觀能動(dòng)性。另外：部分地區(qū)和學(xué)校對(duì)中職英語(yǔ)教師的配備和業(yè)務(wù)專(zhuān)修不夠重視,1味的重專(zhuān)業(yè)教學(xué)、輕基礎(chǔ)教學(xué)，甚至有人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)可有可無(wú)，其實(shí)這是1個(gè)誤區(qū)，中職教育人才培養(yǎng)也應(yīng)注重全面性，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)浪潮中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）課程設(shè)置、教材方面
要求模糊，特色不明顯。不同專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求不盡相同，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺少硬性教學(xué)方案及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；教材通用，職業(yè)教育特色不明顯，沒(méi)有相對(duì)固定的教材，而且教材處于不停的改版和更換當(dāng)中，不利于教科研和教學(xué)定位。俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”；“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”，學(xué)校方面沒(méi)有具體的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)；教師手中沒(méi)有好的材料,搞好中職英語(yǔ)教學(xué),其難度可想而知。
（4）教學(xué)設(shè)備方面
教學(xué)設(shè)備在區(qū)域和學(xué)校之間存在很大差異和不平衡，但大多數(shù)地區(qū)對(duì)這塊投入和重視還相對(duì)不夠，教學(xué)設(shè)備普遍較為陳舊落后，不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需要，急需維護(hù)和更新,教學(xué)設(shè)備是硬件，是保證當(dāng)代中職教育具有鮮明特色的充要條件之1。
2、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策
針對(duì)上述中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，竊以為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，采取相應(yīng)對(duì)策：
（1）人才觀和教育觀的改變：目前大多數(shù)人還保留著傳統(tǒng)的人才觀，他們認(rèn)為，只有上了普通高中，考入正規(guī)院校，才是正道，這樣的學(xué)生才是人才。殊不知隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求正發(fā)生前所未有的改變，國(guó)家提出了普通教育和職業(yè)教育并重的戰(zhàn)略性方針，連續(xù)幾年的職業(yè)教育年，充分地說(shuō)明了這1點(diǎn)，國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求在日益加大，藍(lán)領(lǐng)高薪不再是“水中月、鏡中花”。我們應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的人才觀，“不管白貓黑貓，逮到老鼠就是好貓”。我們中職學(xué)校的教師應(yīng)該以自己從身職業(yè)教育為榮，應(yīng)該竭盡己力為社會(huì)和國(guó)家輸送合格的中職人才。
（2）迎合市場(chǎng)需求，明確教學(xué)目標(biāo)：中職英語(yǔ)教學(xué)必須迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，符合其發(fā)展的規(guī)律，以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的人才，需要這部分學(xué)生掌握什么樣的知識(shí)和技能，中職校就應(yīng)確定什么樣教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，中職教育只有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，才會(huì)有更為廣闊的發(fā)展前景。什么樣的行業(yè)或職業(yè)要達(dá)到什么樣的英語(yǔ)水平，在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱和實(shí)施細(xì)則的制定中就要體現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的要求和效果，這樣同類(lèi)班級(jí)或?qū)W校之間也便于教學(xué)交流和橫向比較，才能建立健全教學(xué)評(píng)估體系和教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。
（3）改變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念：牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)教育并重，學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，認(rèn)清學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，真正做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上真正走上臺(tái)前，提倡“大嘴英語(yǔ)”，努力促使學(xué)生由語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者向?qū)嵺`者轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用能力，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)引向市場(chǎng)化的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，將學(xué)以致用的效果最大化，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)為市場(chǎng)就業(yè)服務(wù)的目的。
（4）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法：加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上多下工夫。英語(yǔ)教師要在平時(shí)下苦功，努力利用1切現(xiàn)代教育技術(shù)手段使枯燥、呆板的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象，趣味性與知識(shí)性并重，寓教于樂(lè)。創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化的教學(xué)環(huán)境，注重課堂教學(xué)的效果和反饋，想盡1切辦法讓學(xué)生想聽(tīng)、聽(tīng)懂，使學(xué)生充分領(lǐng)略英語(yǔ)是1門(mén)很美的語(yǔ)言，逐漸使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的1種自發(fā)行為。適當(dāng)調(diào)整書(shū)本知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能照本宣科，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的需要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行1些必要的刪減和補(bǔ)充，實(shí)施分層次教學(xué)，落實(shí)因材施教。
（5）提高重視，加大投入：英語(yǔ)教學(xué)是中職教育不可分割的1部分，在日益重視中職教育的同時(shí)，更不能忽略中職英語(yǔ)教育的重要性。1方面各學(xué)校和地方應(yīng)進(jìn)1步加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師的配備、重視中職英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)提升；另1方面基礎(chǔ)建設(shè)決定上層建筑，各地方和學(xué)校應(yīng)進(jìn)1步加強(qiáng)這方面軟硬件的投入，使其與日新月異中職英語(yǔ)教學(xué)相匹配，“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，好的環(huán)境和條件是搞好中職英語(yǔ)教學(xué)的1個(gè)重要前提。
綜上所述，雖然中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題不容樂(lè)觀，但只要我們廣大中職師生堅(jiān)定信念，充滿(mǎn)信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加之有關(guān)中職教育政策的日益回暖，我們定會(huì)迎來(lái)中職英語(yǔ)教育的春天。
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