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解讀《課程標準》語法教學目標
畢業論文
按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）對語言技能的語法教學提出了相應的具體內容和標準。對高中階段達到語言技能7級的語法目標具體描述如下：
1．掌握描述時間、地點和方位的常用表達方式；
2．理解并掌握比較人、物體及事物的常用表達方式；
3．使用適當的語言形式進行描述事物。簡單地表達觀點、態度或情感等；
4．掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據特定目的有效地組織信息。
對高中階段達到語言技能8級的語法目標描述為：
1．進1步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；
2．進1步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；
3．使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；
4．學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。
《標準》重視對學生語言知識、語法知識的教學，但《標準》強調高中英語語法教學要從“用”的角度出發，以探究的方式學，在完成任務的過程中運用和鞏固。語法教學必須與邏輯思維聯系起來，與人說話的意識聯系起來（如時態的用法），與篇章語境聯系起來，與題材、體裁聯系起來（如省略的用法），與詞匯聯系起來，與文化聯系起來（如外來語的語法特征）。英語新課程標準明確指出：“此次英語課程改革的重點就是要改革英語教學過分強調語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，……”“改變過分重視語法的講解與傳授”只是要求改變以前傳統語法教學的某些教學方法和傾向，并不是要求放棄語法教學,其中8級要求學生掌握某些語言表達形式，并在傳統語法教學目標要求的基礎上，要求學生用所學的語言形式去做事,強調培養學生在實際交際中運用語言知識的能力正是《標準》浯法教學目標要求的精髓所在。
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