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如何借助英語技能競賽聯(lián)結(jié)英語分課教改論文
摘 要：在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的背景下， 中國邁向世界的步伐也在一步步加快， 如愿在國際上占據(jù)了一席之地。在這種現(xiàn)象發(fā)生的過程中， 社會在人才方面的要求越來越高， 在人才培育中作出了更嚴(yán)厲的標(biāo)準(zhǔn)， 不僅僅是普通的教授語言知識與學(xué)習(xí)技能， 該怎樣培育全面的應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會面臨的一個嚴(yán)峻的問題。這就表示， 在這種情況下， 對以前的英語專業(yè)教學(xué)進行改革已經(jīng)是必須解決的問題， 而在教學(xué)改革中的比較起效果的方式--英語技能競賽便映入人們的眼簾， 對提高學(xué)生的英語實踐能力起到了很大的幫助， 展現(xiàn)了其獨有的特點和優(yōu)勢。本篇文章針對英語技能競賽的內(nèi)容、作用， 以及英語分課教學(xué)的現(xiàn)狀， 提出了在教學(xué)改革中具體的探索和應(yīng)用進行了分析和概括。
關(guān)鍵詞：英語分課教學(xué)改革； 英語技能競賽； 初步探索；
我國的高校教育擔(dān)當(dāng)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的全能型人才的重大使命。在社會經(jīng)濟不斷進步以及對外開放面積的不斷擴大的過程中， 社會對高校畢業(yè)生的英語水平和能力的要求越來越高。高校的英語教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)實的英語教學(xué)當(dāng)中定下目標(biāo)， 比如提高學(xué)生在未來職業(yè)生涯中的跨文化交際能力， 提高學(xué)生在各方面的綜合實力。在各種各樣的英語技能競賽開展的過程中， 英語技能競賽已經(jīng)成為各個高校所作為重點的存在， 它可以對各個高校在英語教學(xué)改革與進步這方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。究竟該如何借助英語技能競賽聯(lián)結(jié)英語分課教學(xué)改革， 真正意義上的達到“以賽促學(xué)， 以賽促教， 以賽促改， 以賽促建”的目標(biāo)， 這是高校與教師面臨的任務(wù)。
一、英語技能競賽的內(nèi)涵和作用
在近幾年的發(fā)展中， 國家對高校英語教育的投資越來越大， 自然而然的， 英語技能競賽也開始得到關(guān)注， 社會上出現(xiàn)了“普通教育有高考， 職業(yè)教育有大賽”的說法。英語教學(xué)改革的導(dǎo)向是英語技能競賽， 同時也是推動英語教學(xué)改革的一大動力。為了英語教育質(zhì)量的提升， 英語教學(xué)改革的深入， 學(xué)生的職業(yè)能力的培育， 我們可以借助參加大賽的經(jīng)驗進行推動和發(fā)展。
1.英語技能競賽的內(nèi)涵
英語技能競賽的原則是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力、提升職業(yè)素養(yǎng)、體驗英語氛圍”, 本著為廣大師生服務(wù)的目的， 創(chuàng)立了一個展現(xiàn)英語能力、自身才能， 與兄弟院校相互溝通的平臺。競賽的形式為團隊比賽， 所開辦的項目有理論考試， 閱讀提問， 口語翻譯和個人演講。英語技能競賽所考核的知識全部是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)和社會緊密聯(lián)系的內(nèi)容。學(xué)生通過英語技能競賽的筆試和任務(wù)型測試， 對學(xué)生的語言能力， 口語能力， 閱讀能力， 以及職業(yè)素養(yǎng)都做了考察。
2.英語技能競賽的作用
將教師的主觀能動性提高， 技能競賽中出現(xiàn)了英語這一科目， 使高校的英語教師更加清楚了自己在教學(xué)工作上的目標(biāo)。把英語技能競賽和教學(xué)手段相互融合， 依照競賽的內(nèi)容和大綱調(diào)整英語教學(xué)的方式， 指引其變得越來越科學(xué)、實用， 將培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力這一目標(biāo)作為重點， 不斷向前發(fā)展進步。充實教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式， 借助多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容全面的展現(xiàn)在學(xué)生眼前， 不僅提高課堂的趣味性， 而且可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)并自主學(xué)習(xí)的積極。教師應(yīng)該努力教導(dǎo)學(xué)生的口語能力， 多在課堂上增加學(xué)生說英語的機會， 改善“啞巴英語”的教學(xué)局面， 努力提升英語的實用性特點。英語技能競賽的特點之一是設(shè)置職業(yè)場景考察學(xué)生在實際工作中使用英語的職業(yè)能力， 這對培育學(xué)生的實際工作能力具有很大的影響。這就使高校必須將英語的課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合， 有針對性地進行英語教學(xué)。職場情境考查十分考驗參賽選手的英語表達能力， 如果參賽高校想要得到較好的比賽成績， 就需要著重提升學(xué)生的口語能力和表達能力， 這樣做可以在學(xué)校中營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍， 在這方面比較成功的實踐是英語角。
二、目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生的現(xiàn)狀， 目前大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差， 對于英語這一科目的學(xué)習(xí)也提不起興趣， 更有甚者背不下26個英文字母。學(xué)生大多在專業(yè)課上下苦工， 而忽略了英語的學(xué)習(xí)， 在英語課堂上不能集中注意力， 有的在上課時間睡覺或者玩手機游戲， 只有個別學(xué)生在認(rèn)真聽講， 教師對這種情況毫無辦法， 只能將其放任。還有一部分原因， 學(xué)生將來的就業(yè)崗位良莠不齊， 有的要用得到英語的地方不多。因此， 英語雖然被高校設(shè)置為主修課程， 卻并沒有引起人們的重視。
2.教學(xué)的現(xiàn)狀， 在英語的教學(xué)課堂中， 因為學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實， 教師在教授英語時摻雜著中文進行解釋加深學(xué)生的理解， 長此以往， 便出現(xiàn)了以漢語為中心的教學(xué)模式， 學(xué)生的聽力也就得不到練習(xí)。在當(dāng)今的教學(xué)方式中， 占比重較大的依然是以老師為課堂中心的教學(xué)模式， 老師在講臺上講， 學(xué)生只是聽老師講， 師生間缺乏必要的交流溝通， 學(xué)生的口語也得不到該有的練習(xí)， 這種教學(xué)模式對學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合能力的發(fā)展都十分的不利。由此可見， 英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在英語技能競賽的發(fā)展中開始全面的、系統(tǒng)的創(chuàng)新和改革。
三、以英語技能競賽為導(dǎo)向的英語分課教學(xué)的改革
1.符合高校英語教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)
英語課程教學(xué)的基本要求是注重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律， 妥善解決聽說讀寫譯這五方面的關(guān)系， 保證語言能力的各方面能夠全面發(fā)展， 尤其需要將聽和說的能力作為重點發(fā)展， 這同時也是英語技能競賽的比賽目的。因此， 我們可以得出一個結(jié)論， 英語技能競賽在高校的英語教學(xué)中所起到的是指引作用， 而英語口語寫作大賽在高校英語教學(xué)中則是起到了相互發(fā)展、相互提高的作用。
2.符合未來職業(yè)的需求
因為語言學(xué)習(xí)所具有的功能有實踐性與應(yīng)用性等等， 高校的英語教學(xué)不僅在培育學(xué)生在語言方面的基礎(chǔ)技能， 而且訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)技能以及使用能力。由于語言學(xué)習(xí)具有的功能， 高校的英語教學(xué)不僅需要培育學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能， 而且需要培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能與使用能力， 以此來適應(yīng)社會和職業(yè)的需求， 以及促進學(xué)生自身的發(fā)展。為了適應(yīng)未來職業(yè)的不同需要， 高校英語教學(xué)應(yīng)隨之改革， 不斷安排教學(xué)的目標(biāo)與重心， 盡量協(xié)助學(xué)生打好英語語言的基礎(chǔ)， 提高學(xué)生的職業(yè)能力和應(yīng)用能力。
3.教學(xué)實施過程的可行性
第一， 英語分課教學(xué)不占用平時的英語課堂教學(xué)， 是在此之外單獨設(shè)立的對英語的專項進行提高的練習(xí)， 在時間方面不會產(chǎn)生矛盾。第二， 英語分課教學(xué)的開展不需要對教學(xué)環(huán)境有技術(shù)配備和其他方面的要求， 所以， 這種教學(xué)模式十分簡便。
四、結(jié)語
綜上所述， 高校應(yīng)將英語技能競賽的內(nèi)容和作用作為導(dǎo)向， 對英語課堂教學(xué)的開展有一個完善的計劃。英語分課教學(xué)能夠促進高校英語教學(xué)模式的改革， 從而提升學(xué)生的英語技能和水平， 將英語教學(xué)與技能競賽緊密結(jié)合， 相輔相成， 共同推進英語教學(xué)的改革發(fā)展和完善。
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