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初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建論文
摘要：英語(yǔ)是一門以交際為主要目的的課程，所以互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要的教學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建，需要英語(yǔ)教師既要利用提問(wèn)等傳統(tǒng)手段，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位，也要加強(qiáng)多媒體等新型教學(xué)手段，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高互動(dòng)教學(xué)管理效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提升。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)模式
新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)組織者和實(shí)施者，如何提高師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量，直接關(guān)系到互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建成果�；诔踔杏⒄Z(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建需要，初中英語(yǔ)教師需要增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)和能力，積極打造一個(gè)教師、學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的課堂生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)課堂主體之間的多元互動(dòng)和有效交流，在互動(dòng)與合作中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
一、提高課堂提問(wèn)的有效性
在初中英語(yǔ)課堂上，課堂提問(wèn)是最常規(guī)的互動(dòng)手段，教師不可能完全摒棄，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中仍舊發(fā)揮著非常重要的作用。但為了提高初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，英語(yǔ)教師一定要提高提問(wèn)的質(zhì)量，減少無(wú)效提問(wèn)或機(jī)械問(wèn)答，要通過(guò)有效問(wèn)題的導(dǎo)向功能，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維和學(xué)習(xí)欲望。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要重視提問(wèn)之前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，即要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或互動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要難度適中、富有層次，具備趣味性、導(dǎo)向性、互動(dòng)性的特征，并且要讓學(xué)生在思考中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)很好的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)效果。例如，在“Whatdidyoudolastweekend?”的課堂教學(xué)之后，英語(yǔ)教師就可以利用文中涉及到的句型，利用英語(yǔ)多與學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，這樣能夠不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)，還可以營(yíng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂提問(wèn)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、有效性。
二、增加英語(yǔ)實(shí)踐性互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
為了讓學(xué)生更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，參與到教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，英語(yǔ)教師除了要開(kāi)展常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐性的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，減少以往灌輸性課堂上的無(wú)效互動(dòng)等問(wèn)題。根據(jù)新課改的理念，英語(yǔ)教學(xué)需要增加實(shí)踐性教學(xué)的比重，同時(shí)教師與學(xué)生是平等的，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐性學(xué)習(xí)與互動(dòng)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐和具體應(yīng)用中發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在互動(dòng)與合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高英語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)生學(xué)會(huì)“Iwanttobe……”這一句式之后，初中英語(yǔ)教師完全可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐性互動(dòng)學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生在課外利用剛學(xué)過(guò)的句式開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐之間的有效銜接，也更能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“學(xué)以致用”，讓學(xué)生有效參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。
三、通過(guò)多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為教師開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的常用手段，尤其是隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體仍舊是教師構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式的有效手段。同時(shí)，多媒體為英語(yǔ)課堂開(kāi)展互動(dòng)與合作創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互動(dòng)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)。再者，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，開(kāi)展自主性的互動(dòng)與合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，如對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)等，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)，如學(xué)生在課外可以通過(guò)微信、QQ等與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)，也可以通過(guò)QQ群、微信群進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話互動(dòng)，這樣不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)，也有助于學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式的有效構(gòu)建
四、加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)管理，讓互動(dòng)學(xué)習(xí)更加高效
初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，其中會(huì)涉及到教師、學(xué)生、教具、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境等多方面的因素，在評(píng)價(jià)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建成效時(shí)，不僅要看課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)生在堂英語(yǔ)課堂上的主體地位是否得到了真正的體現(xiàn)，能否有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。對(duì)此，英語(yǔ)教師作為互動(dòng)教學(xué)的組織者、實(shí)施者，一定提高英語(yǔ)課程的授課水平，加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的管理和監(jiān)控，切忌疏于課堂管理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生互動(dòng)與合作的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更加有效的監(jiān)控、修正和管理，這樣才能將學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在英語(yǔ)教師在實(shí)施小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，初中英語(yǔ)教師要隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生及其小組的表現(xiàn)，尤其是對(duì)于在小組當(dāng)中英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)言較少、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中的學(xué)生，以及在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)厭學(xué)傾向的學(xué)生，英語(yǔ)教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、激勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中到互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)上來(lái)，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓初中英語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)變得更加高效。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征和主體地位，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，讓互動(dòng)教學(xué)更好的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建輕松愉快、科學(xué)高效的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的有效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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