信息技術與大學英語課程整合論文

信息技術與大學英語課程整合論文

　　一、傳統大學英語課程教學存在問題

　　由于受到中國傳統英語教學觀念以及方式的影響，我國高等院校在英語課程教學方面存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重影響著大學英語課程教學的進步與發展�？傮w來講，我國在大學英語課程教學方面存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，大學英語課程教學觀念以及模式落后。相當多的大學英語老師在英語課程教學觀念上存在著誤區，認為英語教學只是局限于課內，忽略對英語課外教學的重視。甚至老師會認為英語教學只是局限于教材，忽略了對高校其他英語學習資源的利用。第二，學生英語學習缺乏興趣。目前大學英語老師所采用的教學形式往往是滿堂灌或者填鴨式，這種教學形式忽略了學生的個體差異，導致學生英語學習積極性主動性遭到扼殺。第三，大學英語課程教學以及評價體系不完善。如果要想提高大學英語課程教學質量，建立相應的教學評價體系是必須的，這樣可以更好地促使老師提高自身教學技能與水平。但是，相當多的高校在大學英語課程教學評價體系建設上不完善，導致老師英語課程教學質量與水平很難有較大的提高，這也是目前我國大學英語課程教學存在的重要問題之一。

　　二、信息技術與大學英語課程整合策略探析

　　2.1充分利用信息技術創設情境，優化導入環節

　　興趣是最好的老師，通過創設英語教學情境，可以極大地提高學生英語學習興趣，提高老師英語教學質量。信息技術教學改變了以往傳統教學枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學模式，通過生動形象的畫面和聲音將英語教學內容表達出來，變為教學以學生為中心，從而激發學生英語學習的積極性與主動性。例如，在講到有關MaRinLutherKing的有關話題時，老師可以播放MatinLutherKing著名的演講詞“Ihaveadream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關震撼場面。創設情境，優化導入環節是保證大學英語教學同現代信息技術有效結合的重要表現。

　　2.2利用多媒體技術訓練學生的口語與聽力

　　多媒體技術的獨特之處在于它能夠使得學生在視覺、聽覺、觸覺等多種因素的作用下進行全方面英語接觸，使得學生最大限度的提高英語學習水平與能力。口語與聽力作為大學英語教學體系中的重要組成部分，同樣也需要多媒體技術的支持，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等多種因素的作用下進行口語與聽力訓練。為此，大學老師可以充分利用網絡資源，將網絡中有名氣的英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經典英文歌曲等進行下載和播放，讓學生在對MP3、BBC、名人演講的學習中提高口語與聽力水平。另外，老師還可以將大學英語內容配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，做成大學英語課程課件，讓學生在學習豐富多彩的英語課程課件中提高自身英語學習能力。

　　2.3利用網絡信息資源，提高英語閱讀能力

　　傳統英語教學閱讀題材往往比較狹隘，內容陳舊形式單一，不能夠充分調動學生學習英語進行閱讀的積極性與主動性，對于學生英語學習極為不利。信息技術英語教學改變了這種傳統的英語閱讀教學的弊端，信息技術英語教學信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學生英語閱讀興趣，還可以拓展學生英語知識視野。在對多媒體及互聯網英語閱讀資源進行選擇時，老師既要注意時效性，內容應該有時代感，新穎獨特，還要注意興趣性，以增強學生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯網所選取的資料應該與課文資料相應，是對英語課文的拓展延伸，又要注意科學性，材料選擇應該真實準確，能夠提高學生學習興趣。

　　三、結語

　　我國在信息技術與大學英語課程整合教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的整合教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著大學英語課程教學的進展。大學英語教研人員應該深入研究信息技術與大學英語課程整合存在的問題，探討信息技術與大學英語課程整合的策略，為我國在信息技術與大學英語課程整合方面的進一步發展提供借鑒與參考。

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