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全語言教學(xué)理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、“全語言教學(xué)理論”中的學(xué)生觀與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合
“全語言教學(xué)理論”的根本出發(fā)點是以學(xué)生為核心。首先,該理論認為,應(yīng)該賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言的權(quán)利。持“全語言教學(xué)理論”的教育者認為要想充分做好這一點,除了要讓兒童充分感受到學(xué)習(xí)語言的有趣性及有用性,還應(yīng)該讓兒童們擁有使用語言的主動權(quán)。讓他們自己去決定使用語言的目的以及使用的時間和方式,教師應(yīng)該充分尊重兒童的這些權(quán)利。其次,“全語言教學(xué)理論”強調(diào)對兒童差異性的尊重。該理論要求教師在進行語言教學(xué)的時候應(yīng)該將兒童的需求以及興趣納入考慮的范圍之內(nèi),采取有效的教學(xué)手段激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語言的積極性,幫助兒童有效的使用所學(xué)語言,因而,小學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)該有效的利用自然的英語環(huán)境,下面我們來探討下如何創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。
1.1在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語情境
在小學(xué)英語的教學(xué)課堂我們應(yīng)該讓英語走入到我們的教室,但是具體要怎么做呢？小學(xué)英語教材涉及的內(nèi)容很多,例如水果、動物、衣服等類別的名詞。但是如何讓學(xué)生有種身臨其境的感覺呢？接下來我們以教學(xué)生水果類的單詞為例,回答上述兩個問題。在教水果類單詞這一課的時候,為了讓學(xué)生更好的理解和記憶水果,教師可以和學(xué)生一起畫出一些常見的水果,制作貼圖,在黑板上畫出一棵樹,讓學(xué)生將畫的水果貼到樹枝上面,教師在圖片的旁邊寫上水果的漢語名稱以及英語名字,讓學(xué)生感覺自己好像在水果園中。另外可以播放有關(guān)水果的小動畫,讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)。孩子們開心的讀著、叫著,用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看我們共同制作的水果樹,各種不同的水果英語名字從孩子們得口中發(fā)出。孩子們雖然身在教室,但仿佛是進入了美麗的水果園。在課間,孩子們也可以邊欣賞邊讀漢語和英語。在教學(xué)樓里面,我們可以辦一些英語宣傳標語,在黑板上也可以創(chuàng)設(shè)一個“英語角”,將學(xué)習(xí)英語的氛圍填滿整個教師。
1.2聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境
實際的生活才是學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的好課堂,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語、使用英語。例如兒童都喜歡去吃麥當勞和肯德基,是因為里面的食物比較可口,當然我們可以在吃飯之余教小朋友學(xué)習(xí)單詞。比如,薯條(chips),漢堡包(hamburger),可樂(Cola)等。教師可以將英語課堂改成快餐店,在教室里可以貼一些麥當勞的畫報,把傳統(tǒng)的講臺改變成柜臺,讓學(xué)生在虛擬的場景中學(xué)習(xí)英語,這樣能夠取得很好的教學(xué)效果。
二、“全語言教學(xué)理論”中的教師觀與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合
英語教師應(yīng)該對兒童提出科學(xué)合理的要求,同時對兒童抱有信心,并且要積極創(chuàng)設(shè)豐富輕松快樂的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為兒童提供英語示范,使得他們學(xué)習(xí)語言的潛力得到很好的發(fā)揮。在英語教學(xué)過程中,教師最好改變之前單純的知識傳授者的角色,逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者及鼓勵者,利用各種機會有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。同時,根據(jù)兒童的心理以及生理的特點,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,從而建立學(xué)習(xí)英語的信心。
2.1教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的材料以及實際的教學(xué)活動必須正在反應(yīng)兒童熟悉的生活,教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該貼近生活,符合兒童的興趣以及需求,使得他們在貼近實際生活的環(huán)境中高效的利用英語。
2.2教師要采取具有趣味性的教學(xué)方式
對于剛開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的動力主要是對英語學(xué)習(xí)的興趣。不斷的操練是獲得語言這一技能的最為有效的途徑。英語教師要科學(xué)的組織學(xué)習(xí)語言的活動,可以通過小組活動、討論以及情景劇等形式,給學(xué)生提供多種上講臺聯(lián)系語言的機會,讓他們運用英語表演情景劇,給學(xué)生展示自己英語的機會。鼓勵學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫英語的機會,組織具有趣味性的活動,讓他們在親身體驗活動的同時學(xué)習(xí)到有關(guān)的英語知識。教師還可以利用多媒體開展有趣的教學(xué),讓學(xué)生運用合理的語言進行交流,最終達到提高運用英語的能力。
三、結(jié)語
總而言之,小學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)該在真實的語言情境中進行,在認知以及理解能力不斷提高的過程中構(gòu)建自己的語言。我們在教學(xué)過程中要充分借鑒“全語言教學(xué)理論”,既要培養(yǎng)小學(xué)生的語言交際能力,作為教師還應(yīng)該增加英語教學(xué)的趣味性,在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時,達到教學(xué)目的。
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