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高職非英語專業英語教學中文化意識的培養策略教育論文
[論文摘要]由于高職學生的特點，當前高職的非英語專業的英語教學的重點目標是提高學生的交際語應用能力，使得學生在日常的生活中能夠熟練的使用日常用語。為了達到這一目標培養學生的文化意識就尤為關鍵。
[論文關鍵詞]高職 英語 文化意識 策略
一、概述
不同的國家有著不同的文化背景，有的時候同一句英文卻能表達出不同的意思，所以在交際的時候我們必須根據說話人的文化背景分析出他所表達的意思。可見文化意識的掌握程度決定著文化交際的流暢性，更能促進交際雙方的相互理解。所以在英文教學中增加文化意識的培養是相當有必要的，語言好比是走路的腳，文化好比是眼睛，只有當眼睛選擇好了路再邁出腳開始出發才能達到既定的目的地，可見要達到交際語的應用能力兩者缺一不可。現代新課程提出要在日常的學習中滲透各國文化學習，一般在教學中營造一個良好的語境。
國家的教育方針是“以應用為目的，實用為主，夠用為度”高職的英語教學就是以這為目標。高職非英語專業英語教學的目的是在培養學生的語言能力的基礎上培養學生跨文化的交際能力，從而使得將語言交際能力使用到日后的工作中去。
高職學生普遍學習能力差，學習興趣不強，積極性不高，在語言的學習方面學習效果方面很一般，在文化意識方面的培養就更加不重視。所以離高職非英語專業的英語教學目的還有一定的距離，其中英語教學中的文化意識培養顯得更加重要。
二、高職英語教學中文化意識培養的策略和方式
要改變高職非英語專業的學習現狀，必須在教學目標、教學內容、教學活動等各方面進行調整和更新，創造文化學習環境。力求達到高職的非英語專業的英語教學的目標。
(一)營造文化意識氛圍。
在學校的課內課外大量的營造英語學習的環境。在課堂上老師前期盡量使用英文教學，后期實現全英文教學，這樣有利于培養學生的語感并且潛移默化的增加了學生的詞匯量。創造英語情景對話話題，讓學生使用英文自由的談論，增加學生的溝通能力以及練習機會，老師也可以時不時的加入到某一對話中，增加其中的趣味性，提高學習樂趣，培養學生的興趣。使用英文的電影話劇等影像資料將多元化的文化生動的展現至學生面前。學校為學生訂閱英文報紙一方面可以提高國外的一些觀點以便了解思維方式，一方面又能閱讀到不通形式的文章，對寫作的能力有所提高。學校利用廣播播放英文的歌曲讓學生走入校園時就能夠感覺到濃厚的英語環境。
(二)轉變高職英語教師教學觀念，強化文化意識。
首先，要培養學生的文化意識，教師就首先意識到文化意識培養的重要性。不斷的校正和改良教學的重點、教學的方式方法，使自己的英語教學水平不斷提高。其次，必須加強自己的跨文化修養。要培養學生的文化意識，教師只有想法，沒有知識儲備是不行的。英語教師必須不斷地接觸多元文化，教學中涉及跨文化背景知識時，有足夠的敏感性和鑒別能力，將其納入教學范疇，成功地駕馭。教師應該采用靈活多變的方法提高學生對文化的敏感性，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環境中。
(三)做好教材的選擇工作，加強英語文化教學內容。
在教材選擇方面，首先應注意語言的交際功能。作為職業英語，高職院校的專業英語教材應該在考慮到其專業特色的基礎上，突出其崗位特點。在教材的設計上，可以大量增加學生畢業后將接觸到的，諸如產品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔以相應的課堂活動安排，突出交際性原則，并且設計應有利于在課堂上開展交互活動。
(四)強化英語專業詞匯的“文化意識教學”。
所謂“文化意識教學”就是在學習某個專業單詞時，將與這個單詞相關的文化歷史背景、文化現象及其文化內涵聯系起來，將那些生動有趣的內容引入課堂，既拓寬了學生的知識面，又可幫助學生理解、再現和記憶單詞。教師除了通過教學形式的新穎與教學手段的靈活性來吸引學生之外，還可以采用單詞的“文化教學”策略，通過“同化”與“順應”使學生達到對新知識意義的建構。
我國的大多數院校所開設的商務英語的教學基礎是簡單的將商務和英語簡單的分開，認為只要懂得商務知識，再使用英語將其翻譯出來與之進行交際就能夠暢快，就能順利的進行商務活動。但缺乏文化意識的交際往往會產生誤解和沖突，有甚者導致合作業務的失敗，影響日后的商務往來合作。因此高職非英語專業英語教學中文化意識的培養迫在眉睫。
三、結束語
高職英語教學中的文化意識培養是極為重要的，它的實現也不是遙不可及的，通過在高職非英語專業英語教學的同時，加強英文的文化意識的培養，使得學生多元化的了解各國的文化，也能培養對英語學習的興趣。
參考文獻：
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