初中英語教學中創新能力的培養論文

初中英語教學中創新能力的培養論文

　　創新是一個民族前進的動力，沒有創新精神的民族就會停滯不前，在激烈的國際競爭中被淘汰。重視培養學生的創新精神和實踐能力已成為廣大教師的共識。筆者認為創新教育是以培養學生的創造性思維為手段，以創新素質的養成為方向，以創新能力的培養為目的的教育教學過程。那么，初中英語教學中應如何培養學生的創新能力呢？

　　一、創設語言情景，激勵創新意識

　　創新意識不是與生俱來的，而是經過培養逐步形成的。如何去創設一種適合培養學生創新意識的環境，是我們每個教師都要面對的一個重大問題。為了使學生對每天必上的英語課興趣不減，無論是從課堂問候語到結束語，還是從導入新課的藝術性到創設語言情景的多樣性，筆者盡量使用學生能聽懂的詞匯，加上淺顯易懂、不落俗套的句式變換，創設出能緊緊扣住學生心弦的英語教學情景，激發起學生的學習興趣、好奇心和求知欲。一聲親切的問候既能融洽師生關系，活躍課堂氣氛，又能有利于學生創造性思維的形成。

　　二、開發創新潛能，扶持創新行為

　　創新教育認為課堂教學活動就是想方設法讓學生積極參與課堂的活動。也就是發揮教師的主導作用和學生的主體作用。鼓勵學生積極思考，大膽想像，敢于對課本及教師的授課提出質疑，擺脫對教師、教材和書本的過分依賴，改變安于現狀的學習習慣和學習態度，突破思維惰性和定勢的局限，發展求異思維和創新思維，然而，在創新意識到實踐的形成階段，每個學生身上都是黃金和污泥混雜，陽光和陰影伴行，優點和缺點同在，為此，要發展學生個性，培養其創新能力，就得允許他們在一定范圍內犯錯誤，改正錯誤，教師應不遺余力地給學生創造一種和諧、寬松、民主的課堂氛圍。

　　三、發揮課堂主渠道作用，加強情感交流

　　教師要注重對學生人文關懷和情感交流，幫助學生形成積極健康的情感，陶冶情操，發展健康和諧的人格。教學中應重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保護良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多和學習難度的加大，學習英語興趣程度也會因人而異，出現變化，有的學生甚至完全喪失興趣。一般說來，學生對自己喜“好”的事物總是持積極的態度。當學生喜歡學習，熱愛學習，能從學習中得到一種“樂”趣時，他的學習態度是極為積極的。我在課堂上，結合教材內容中的重點、難點，給學生布置任務。剛開始由我根據當天所學內容提煉四五個具有一定煽動性的地道的英語句子，要求學生熟讀達脫口而出的地步。經過一段時間的引導，由于產生了濃厚的學習興趣，學生之間開始互相炫耀自己發現的地道的英語句子。許多學生之間因這一訓練養成了作讀書筆記的習慣，這樣幾乎每處學生都有自己的“漂亮句子”，他們經�；ハ嘟涣�，以此為樂甚至樂此不疲。我的許多學生因此而講出讓人吃驚不已的復雜的、地道的英語。

　　四、注重目標達成，倡導學生達成學習反思

　　國家英語課程標準對英語課程的總體目標，語言技能，語言知識，情感態度和學習策略的目標意識。當然每個學生具體的學習方式是不同的。在以教材為載體的英語教學過程中，師生要有具體的目標意識。當然每個學生具體的學習方式是不同的。我們在貫徹總體目標時，也要為每個學生個性的發展創造空間，要尊重差異，不搞“一刀切”，允許部分落后。暫時的落后是為了更好地達到目標，同時倡導學習反思，這也是一種學習策略。

　　總之，學生創新意識的養成，創新能力的提高，是一個長期、艱巨而又漸進的過程。教師應充分認識到培養學生創新能力的重要性和長期性，同時，還應加強終身學習的信念，不斷充電，培養出更多具有創新精神和實踐能力的開拓型人才，以適應時代的需要。

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