激發(fā)英語學習興趣提高課堂教學質量論文
興趣是最好的老師，只要學生對學習產生興趣了，他們就會積極主動而且心情愉快地投入學習。從這點出發(fā)，培養(yǎng)學生學習英語的興趣對教學是不無裨益的。那么，該如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？
一、采用動作反應法，引發(fā)興趣
在教學中抓住小學生好動的特點，采取動作反應法，是引發(fā)學生學習興趣的好方法。如在學習jump、read、sing、dance等動詞時，我一邊做示范動作一邊發(fā)音，使學生理解這些單詞，然后就進行“我說，你做；你說，我做”的游戲。就此游戲組織了形式多樣的練習方法，如每組選一、各組比賽、面向全體學生等。又如，在學習數(shù)字的單詞時，我一邊說單詞一邊用手示范數(shù)字，讓學生認真聽我的口令并出示聽到的數(shù)字，用同樣的方法在小組中進行練習，小組間開展競賽。這樣做引起了學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，且在短短的40分鐘的課堂時間內大部分同學都很好地掌握了所學的內容，大大提高了課堂教學的實效性。
二、改編歌曲，激發(fā)興趣
注意力容易分散、學習的自覺性和自控能力較差，是小學生的通病，單純地死記硬背單詞和句子，會使他們感到枯燥厭煩。在教學中抓住小學生喜歡唱、跳這一天性，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，就能大大地提高學生學習英語的興趣。我在課堂教學中嘗試著把課堂知識改編成學生會唱的童謠，起到了事半功倍的效果。
如，在教授單詞“student”、“teacher”和句子“I’msorry”、“That’sOK”時，為了避免學生在學習時的發(fā)音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲“Happybirthday”來輔助教學。教師播放歌曲的音樂，讓學生一邊替換歌詞的內容一邊跟著音樂唱：“I’msorryteacher，I’msorryteacher，I’msorryteacher.That’sOKstudent，That’sOKstudent，That’sOKstudent.”以唱促學降低了學習難度，并且增強了記憶，激發(fā)了學生學習的興趣。在學了句子“I’mMike”和“Howareyou”后，我就讓學生們分成小組，根據自己熟悉的.歌謠，用這兩句話編一首歌。學生們的積極性非常高，他們很快就編出了幾首歌。
如，他們用《兩只老虎》這首童謠改編如下：“I’mMike,I’mMike.Howareyou?Howareyou?”還有的學生用《世上只有媽媽好》這首歌謠進行了改編。學生們在小組中進行演唱比賽，課堂氣氛非常活躍，既達到了鞏固的目的，又激發(fā)了學生的興趣。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情境，使小學生在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，能有效地誘發(fā)學生的好奇心和新鮮感。所以我在教學中會盡量創(chuàng)設各種語言情境，并將教學活動置于其中去進行，從而大大加深學生對所學內容的理解和記憶。 比如在學習了介紹別人的句子“Thisismy…”之后，我設置了這樣的情境：Mike帶著他的新朋友John到家中做客，遇到了他的爸爸、媽媽，他們之間會發(fā)生怎樣的對話？讓學生在小組中進行討論、練習并且扮演。同學們的參與度很高，大多數(shù)學生除了應用新學的句型外還加入了“Howoldareyou”、“Nicetomeetyou”、“you’rewelcome”等原對話中沒有的內容。這樣的情境設置，使學生感覺真切自然、易于接受，在學中玩、玩中學，在輕松愉悅的環(huán)境中既掌握了新知識又鞏固了舊知識。
四、利用多媒體教學，激發(fā)興趣
多媒體教學資源的充分利用，能給我們的英語課堂帶來很大的便利，可用它設置一些適應小學生年齡特點的情景教學：利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機和計算機等進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語，還能使英語課堂豐富多彩。所以我在教學中經常利用多媒體輔助工具，進行情景教學。
我在教“學習用品”、“水果”、“玩具”這類單詞時，利用實物進行直觀教學，把這些抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學、想讀也想記那些相應的單詞。如，在教apple、banana、pear等單詞時，我讓學生自帶這些實物，并在教學時指著這些事物說相應的英語，然后讓學生跟說這些單詞，學生就很直觀地學會了。在講到“職業(yè)”、“顏色”這類單詞時，我采用掛圖或彩圖進行教學，邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹。他們用耳朵聽著單詞讀音，用眼睛看著圖畫，很快就掌握了這些單詞。
五、進行游戲教學
游戲是小學生們最喜歡的活動，它能調動學生的注意力，穩(wěn)定學生的學習興趣。如果將知識溶于游戲之中，讓學生在蹦蹦跳跳、唱唱玩玩的輕松愉快的氣氛中去學習英語，學生是非常愿意接受的。
例如，我在教“物品名詞”時，設計了“購物”游戲。我充當售貨員問：“CanIhelpyou？”學生就說自己想要的物品。這個游戲還可以在小組內進行。在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓全班學生說“Touchyour…”讓這幾個學生做相應的動作。做對了，下面的同學說“Yes”；做錯了，下面的同學就說“no”。通過這一游戲，學生很輕松地掌握了這些單詞。
在教學中通過趣味性的活動、運用輕松愉快的課堂氣氛調動學生的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，課堂教學就會起到立竿見影的效果。
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