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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂用語(yǔ)的使用論文
一、什么是英語(yǔ)課堂用語(yǔ)
課堂用語(yǔ)主要指教師在課堂教學(xué)中，也就是在英語(yǔ)教學(xué)中用英語(yǔ)組織并進(jìn)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中所使用的口頭用語(yǔ)。課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的主要方式是口頭的，所以課堂用語(yǔ)主要是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的口頭用語(yǔ)。用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“Englishclassroomexpressions”。
二、使用課堂用語(yǔ)的作用、意義
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非學(xué)問(wèn)，是人們用來(lái)交流的語(yǔ)言工具。聽、說(shuō)是語(yǔ)言交際中最基本的形式，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最初始的感知環(huán)節(jié)。近年來(lái)，對(duì)學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)受到前所未有的重視。如何從實(shí)際出發(fā)，采用切實(shí)可行的措施提高學(xué)生聽力，我認(rèn)為課堂用語(yǔ)至關(guān)重要。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的很簡(jiǎn)單，就是能聽、說(shuō)。那么聽說(shuō)練習(xí)最直接的方式，最多的機(jī)會(huì)就是課堂上與老師的對(duì)話、交談。所以，教師課堂用語(yǔ)用得多與少、恰當(dāng)與否，對(duì)學(xué)生是有很大影響的。教師天天用，學(xué)生在課堂上聽的機(jī)會(huì)越多，印象就越深刻，越容易進(jìn)行模仿、練習(xí)，也就越敢開口、實(shí)踐。
教育部制定頒發(fā)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的第二部分“教學(xué)原則”中明確提到，“學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，首先是聽說(shuō)訓(xùn)練，才能比較全面地掌握。”還提到，“在教一個(gè)新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，一般應(yīng)從口頭練習(xí)開始�！逼渲刑貏e強(qiáng)調(diào)“教師要力求自己的語(yǔ)音準(zhǔn)確，要不斷提高自己的口語(yǔ)水平，盡量做到用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)”。
從教學(xué)大綱中所提到的這些要求看，一個(gè)英語(yǔ)教師如果能使用好課堂用語(yǔ)，會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)起到很大的作用。因?yàn)�，課堂用語(yǔ)是外語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)聽說(shuō)語(yǔ)境，也是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的一種有效手段。因此，作為一名外語(yǔ)教師，應(yīng)該十分重視自己所使用的課堂用語(yǔ)，要充分估計(jì)到它在教學(xué)中的積極作用，并大量運(yùn)用，靈活運(yùn)用，以加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和口語(yǔ)運(yùn)用能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為達(dá)到大綱中所規(guī)定的各項(xiàng)要求做出應(yīng)有的努力。
三、使用課堂用語(yǔ)要堅(jiān)持幾個(gè)原則
1.要靈活多樣、貼近生活。課堂用語(yǔ)由于經(jīng)常、反復(fù)地在課堂上使用，學(xué)生定能模仿。因此，在表達(dá)同樣的思想或內(nèi)容時(shí)，如果教師可以用不同的形式結(jié)合具體情況變換地講，可以使語(yǔ)言更具靈活性，學(xué)生也可以更好地理解和運(yùn)用而不致感到單調(diào)、枯燥或乏味。即使有些最常用的表達(dá)方式也可以略加變換，不要總是重復(fù)單一的句式。
例如，“Readafterme”是一句常用語(yǔ)，為了避免單調(diào)可以說(shuō)成：“Readthetest(thenewwords)afterme.”“Readaftermeinchorus.”“Wouldyoureadafterme?”還可以把read換成say，說(shuō)：“Saythewordafterme.”“Sayaftermetheword.”
又如，想讓學(xué)生重復(fù)所說(shuō)的內(nèi)容時(shí)，總是說(shuō)“Again,please!”變換一下可以說(shuō)成：“Repeat,please!”“Oncemore,please!”“Ibegyourparden?”“Wouldyoupleasesayitagain?”“Whatdidyousay?”“I’dlikeyoutosayitagain.”
再如，當(dāng)學(xué)生做得很好時(shí)，教師也可以用不同的說(shuō)法來(lái)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，如：That’sgood./That’senough./Verygood!/Excellent!/You’reveryclever.
除了要靈活以外，貼近生活是學(xué)生非常感興趣的。要使用好課堂用語(yǔ)，教師還應(yīng)多加注意學(xué)生的在校生活，包括學(xué)習(xí)、體育、文娛等各個(gè)方面，教師可以問(wèn)：“Whatdoesyourfatherdo?”“Who’sondutytoday?”“Where’sEnglishteachinggroup?”“Who’syourprincipal?”等類問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。2.課堂用語(yǔ)要緊密配合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。緊密配合學(xué)生所學(xué)句型、詞匯使用課堂用語(yǔ)，可以使同學(xué)加深理解、靈活運(yùn)用這些新學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生剛學(xué)過(guò)什么時(shí)態(tài)，就有意識(shí)地在課堂用語(yǔ)中多使用這種時(shí)態(tài)。例如，學(xué)生學(xué)過(guò)“begoingto”這個(gè)句型后，教師可以結(jié)合具體情景反復(fù)運(yùn)用這個(gè)句型，使其在理解上達(dá)到自然、熟練的程度。如：I’mgoingtoaskaquestion.You’regoingtodotheexercise.We’regoingtohaveadictation,aren’twe?
3.課堂用語(yǔ)要有連貫性。教師要根據(jù)情景連續(xù)地、自然而流暢地使用課堂用語(yǔ)，而不是孤立地說(shuō)幾個(gè)句子，做到連貫性，前后渾然一體，不要有支離破碎的感覺，逐漸在整個(gè)課堂中能連續(xù)不斷地用英語(yǔ)組織教學(xué)，少用漢語(yǔ)或不用漢語(yǔ)。例如，設(shè)想學(xué)生回答問(wèn)題的情景作連續(xù)提問(wèn)：Didyoufindanythingwrong?Howwouldyousayit?What’sthecorrectanswertothisquestion?That’swrong.That’snotgoodenough.Thinkitover,andtryagain.Don’tbeshy.I’msureyouknowtheanswer.Welldone.Youdidquitewell.
4.建立愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，多鼓勵(lì)，少命令。在課堂上，教師的言語(yǔ)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，減少學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生有成就感，建立平等、合作的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍。
在評(píng)講學(xué)生的語(yǔ)病時(shí)，先肯定他們回答中對(duì)的地方，加以鼓勵(lì)，使他們看到自己進(jìn)步的一面，不至于失去信心而不敢回答問(wèn)題。簡(jiǎn)評(píng)語(yǔ)病要措辭婉轉(zhuǎn)、溫和，像下面這類評(píng)語(yǔ)最好不用：“Youarewrong.”“Poorenough!”“Toofoolish!”可多說(shuō)這樣的句子：“Idon’tthinkitiscorrecttosay…”教師如果在課堂用語(yǔ)中表現(xiàn)得較委婉、有禮貌，也會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生婉轉(zhuǎn)、客氣的表達(dá)方式，也符合英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣。
總之，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)使用得多與少、恰當(dāng)與否，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。教師使用課堂用語(yǔ)一定要持之以恒，凡是已經(jīng)使用得比較熟練或?qū)W生已聽懂的課堂用語(yǔ)，就不要再重復(fù)，盡量換新詞。課堂上要用英語(yǔ)表達(dá)教師所要表達(dá)的意思，即課堂上盡量使用英語(yǔ)，努力做到這一點(diǎn)，日積月累，學(xué)生定會(huì)在聽說(shuō)上有一個(gè)全新的突破，教師也不難做到“課堂英語(yǔ)化，教學(xué)情境化，練習(xí)交際化”。
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