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論情景教學法在英語教學中的應用論文
[摘要] 當今世界經濟飛速發展,經濟、政治全球化的趨勢越來越明顯,國家間的交流與溝通越來越緊密,這就對我國當前大學生的英語水平提出了更高的要求。英語作為一門語言,具有很強的實踐性,英語教學的最終意義在于人際間的溝通與交流。但是,怎樣才能不斷提高大學生的英語實踐能力,已成為當前英語教學工作中所面臨的一項重要課題。筆者認為,對于語言方面的教學,應當給學生創造一種語言情景,使學生在真實的語言環境中進行學習,這樣不僅能夠使學生學習到相關的語言知識,而且還能夠鍛煉學生組織語言以及發散思維的能力。因此,筆者就我國當前的情景教學法在英語中的應用問題展開論述,文章首先對情景教學方法進行了概括論述,繼而分析了情景教學法的積極作用,最后提出了英語情景教學的幾種方法,以期能夠對我國當前廣大的英語教育工作者提供一點可借鑒之處。
[關鍵詞] 情景教學法 英語教學 積極作用方法
一、情景教學方法概述
所謂情景教學法就是指教師在創設教學情景的過程中,有目的的設置一些生動形象的環境以幫助學生更好的理解所學知識,從而提高學生掌握相關課堂知識以及提高學生相應技能的一種教學方式。情景教學法同以往那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法有很大的不同,在情景教學方式下,教師在課堂中的定位發生了顯著的變化,教師的角色由課堂的主導者轉變為課堂的引導者以及輔助者,學生則成為整個課堂教學的主體,變原來被動的接受為積極主動的探求。英語教師在實施情境教學法時,應當盡可能的創設符合真實情況的英語會話環境,從而為學生進行英語的學習提供良好的環境,此外,進行英語情景的創設還要注意情景的多樣性,注意運用多個角度、多個類型情景模式的選擇與運用。
二、情景教學法的積極作用
1.情景教學有助于創設良好的語言環境,培育學生的語感
英語教學中的情景教學指的是教師在創設教學情景的過程中,有目的的設置一些生動形象的環境以幫助學生更好的理解所學知識,使學生猶如身臨其境一般,有利于充分調動學生的非智力因素,加深學生對學習對象、課文內容的理解與掌握,提高學生對知識的認知效率。中國學生在進行英語學習的過程中最感到缺乏的就是語言環境,再加上我國英語教學方法以及教學手段比較落后,這就讓許多學生覺得英語學習十分枯燥,從而失去學習英語的興趣,甚至產生畏難情緒,從而導致我國高校學生的整體英語水平不高。營造良好的語言環境,能使學生盡可能多地接觸英語,有利于增強學生的語感,有利于學生讀、聽、說、寫等多種能力的提高。
2.情景教學有助于使學生獲得感性材料,把所學知識積極的運用到日常生活中
從語言和認知的發展關系來看,人的語言器官和大腦的發達程度給人類學習語言提供了生理基礎,而豐富的文化社會環境則給后天的語言學習提供了良好的條件。在英語學習過程中,教師的主導作用體現在為這兩者之間架起一座行之有效的橋梁,而這個橋梁就是語言環境。正如克拉申所提出的,語言學習的輸入必須是大量的,其目的是為了使習得者在豐富的語言環境中得到熏陶。在情景教學過程中,一條教師必須掌握的重要原則就是,快節奏、大容量。這也是符合克拉申上述理論的。教師通過展示實物、圖片、放映幻燈、教學電影,盡可能讓學生運用各種感官去充分感知學習內容,最大程度獲得信息,從而加深對學習內容的印象。教師把課文內容與實際情景、事物聯系起來,幫助學生對所學知識形成深刻的印象,不斷提高學生的注意力,使學生學到的知識更加鞏固。
三、英語情景教學的幾種方法
1.利用實物進行情景教學
利用實物進行情景教學的方法,就是利用直觀的教學模具、圖片、幻燈片以及電影畫面等,把所要教授的課程內容清晰明了的展現在學生們面前,這樣做不僅有助于幫助學生加深對所學知識的理解,而且這種以最簡潔直觀的方式呈現出來的方式還能夠讓學生形成先入為主的英語思維模式,使學生在特定的情景氛圍中感知、理解、運用所學的知識,使書本上的知識能夠從形象的感知轉化為抽象的理解,大大縮短了學生對知識的認知時間,大大提高了學生的學習效率。
2.利用多媒體課件輔助英語情景教學
利用多媒體課件輔助英語情景教學,就是要求教師將所要教授的英語知識運用多媒體技術制作成視聽課件,以這樣的方式來營造英語情景,以幫助學生提高英語知識的運用能力。多媒體課件輔助英語情景教學的方式對教師把握教學內容提出了更高的要求,他要求教師要能夠以現代化的高科技技術把相關只是內容融入到一定的情景中去,并配以優美的音樂、生動的畫面,使整個情景有聲有色,活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力。
3.在英語課堂中引入游戲教學的方式
在英語課堂教學中,可以增添游戲環節,使學生在輕松愉悅的游戲中加深對所學知識的運用能力。這種方式的運用,不僅能夠把教材內容迅速形成表象,同時還能促使學生對所學知識很快地進行理解,讓學生感到英語學習其實是一件十分輕松的事情,這種做法不僅活躍了課堂氣氛,而且對新知識的掌握也是一個不斷鞏固的過程。
4.對真實生活情景的模擬
通過對真實生活情景的模擬來進行英語知識的傳授已經成為當前英語教學過程中經常采用的一種方式。其中,使用最多的是進行話劇表演。創新表演語言的目的就是為了交際,學生死板地坐在教學里是不能獲取任何知識的,情景教學要盡可能的使學生置身于真實的情景中去進行學習,這就要求教師能夠在課堂教學過程中扮演導演的角色,聯系生活中的真實事件進行情景的再現,并充分發揮學生這些小演員的潛能進行表演。聯系生活展現情景就是把教材中所寫的生活與學生的生活,通過創設情景有機的結合在一起,強化學生們對生活的體驗,增進學生對課文內容的理解與掌握。
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