學生自創小樂器的制作

學生自創小樂器的制作

　　摘　要：通過一年的探究實踐活動，運用多種方法，激發學生學習興趣，增加學生的創新意識，引導學生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強了學生音樂表現的自信心，培養了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學拿著同類樂器上臺，并介紹自己的做法，同時用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進行評比，從中評出優勝者，老師送一枚創作獎章，以示鼓勵。 小組內合作進行簡單樂曲演奏，將學生的課堂演奏進行錄像。本課題自制小樂器使學生從中獲得了音樂審美體驗，從而發展和提高了學生的音樂素質和能力，以及非音樂素質和能力，提高了音樂教學的效果。

　　關鍵詞：自創　小樂器　制作

　　中學音樂教學中的器樂教學在中學音樂中占相當大的比重，有無可比擬的作用。從心理學角度看，利用樂器進入課堂可使學生全身心得到協調活動。此外在流行音樂風靡全球的今天，學生對流行音樂盲目地模仿，如學生模仿“海豚音”會對正在處于變聲期的學生聲帶造成傷害，而且學生對古典音樂和純藝術的音樂又相當排斥，尤其對我國的古曲知之甚少，由什么樂器演奏的就知道的更少了。為了讓學生對古典器樂曲產生興趣，揭開樂器在學生心目中的神秘面紗。我要求學生自己動手，發揮想象來制作簡單的小樂器，來豐富我們的音樂課堂。

　　《學生自創小樂器的制作》這個課題我經過一年的探索研究，成果顯著。下面我將本課題的集體過程分述如下。

　　第一階段：探索階段

　　1、樹立信心、引導學生自制小樂器

　　老師首先以身作則，拿出精心制做的小樂器，以便為學生作出榜樣。然后請學生拿老師制作的范例樂器進行實踐演奏，通過演奏發現自制的樂器與買的沒有大的區別，不花錢也能為樂曲伴奏，還增添了生活樂趣這何樂而不為呢?老師接著鼓勵大家，只要開動腦筋，你們一定能做出外形美觀、音色優美的樂器。然后老師要求學生，一要利用廢舊的東西去做，二要自己動手，學生樹立了信心，我將開始第二步的安排。

　　2、探究樂器發聲的原理

　　自制小樂器可分為三種主要的類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器。如：打擊樂器，鼓、鑼、梆子、沙錘等樂器受到打擊時發生振動，產生聲音。以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調就越高。擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮。

　　3、動手創作

　　(1)將學生分成小組。

　　將學生分成不同的小組，學生根據自己本組同學的特點選出一個小組長，負責本組的樂器設計和制作的完成。學生分成小組的話，學生之間會有競爭學習的氛圍，他們的創作效率會有所得提高。我要求各小組之間既要有競爭意識，又要有合作態度。培養他們互相傾聽、互相合作的能力。

　　(2)樂器的設計。小組內的同學利用集體的智慧，按照老師講解和自己探究的樂器的發聲原理，為自己本組內的樂器設計一個能夠給同學們美好視覺形象的樂器來進行制作。根據自己組內準備的材料，設計制作方案。然后，大家進行交流，互相取長補短來完成制作過程。

　　(3)制作方法及制作材料收集。引導學生用廢舊材料制作自己喜歡的樂器。比如礦泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做簡易沙錘;竹片做小快板;硬板紙制作小鼓、不能用的鬧鐘做碰鈴、用口服液的瓶子做排簫，裝上不同量的水可以敲出不同的音，多拿幾個水杯就可以演奏簡單的小曲子了。有可能自制的樂器音準不好，讓學生根據前面探索的樂器的發聲原理來控制音準，如：弦樂主要靠弦的震動發聲，并由共鳴箱放大。管樂靠氣流發聲……因為各個音高的頻率不同，所以制作樂器最主要的是掌握好如何控制頻率。如弦樂，每根弦的什么位置振動頻率如何，對這些了如指掌，才能談得上做樂器。

　　第二階段：實施階段

　　1、創新及改進

　　各小組將自己制作的精美的小樂器，如用小瓶子裝入沙子或豆子作沙錘;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴;用兩個瓶蓋對擊做小镲等樂器，進行展示。其他小組的同學對自己制作的樂器如不滿意，還可以重做，如果做得好，老師發給一個創作獎章。這樣學生在制作樂器的過程中，思維、創造、實踐能力得到了培養，智力得了開發。

　　2、作品展示

　　通過一年的探究實踐活動，運用多種方法，激發學生學習興趣，增加學生的創新意識，引導學生用自制樂器主動參與音樂實踐，增強了學生音樂表現的自信心，培養了良好的合作意識和團隊精神。在成果展示的這一刻，讓各小組同學拿著同類樂器上臺，并介紹自己的做法，同時用自己的樂器演奏一段音樂，每種樂器進行評比，從中評出優勝者，老師送一枚創作獎章，以示鼓勵。小組內合作進行簡單樂曲演奏，將學生的課堂演奏進行錄像。自制小樂器使學生從中獲得了音樂審美體驗，從而發展和提高了學生的音樂素質和能力，以及非音樂素質和能力，提高了音樂教學的效果。

　　《學生自創小樂器的制作》經過一年的探究實施，學生自己制作的小樂器，可以為簡單的旋律伴奏。自制樂器喚起了學生的創造意識、激活學生創造思維、培養學生創造能力的音樂教學模式。我們利用自制樂器的特點和優勢，最大限度地激活學生的創造激情，喚醒學生的創造潛能，使學生全身心地熱愛音樂。

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