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培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣
摘要：幼兒階段是人生成長的起步階段，幼兒時期的教育對幼兒的今后成長至關(guān)重要。對于幼兒音樂教學(xué)來說，不僅僅要傳授基本的音樂知識和技能，而且要注重培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、審美觀等綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：幼兒 審美觀 音樂
一、當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中存在的問題分析
1.1音樂教學(xué)目標方面
在音樂教學(xué)目標方面，當(dāng)前存在的一個嚴重問題就是，教師往往注重短期效益，主要由于短期內(nèi)對音樂知識的學(xué)習(xí)過程，而沒有基于幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的角度對幼兒音樂教學(xué)進行目標定位。具體到教學(xué)實際中，一些教師在教學(xué)過程中對音樂的教學(xué)往往停留在簡單模仿的層次，在評價幼兒對音樂的理解和掌握程度上，教師認為幼兒對所傳授的音樂知識的學(xué)習(xí)理解程度即為評價幼兒音樂學(xué)習(xí)效果的衡量尺度，而沒有從幼兒對音樂素養(yǎng)的提高、幼兒對音樂審美觀的提升等方面進行評價，沒有注重幼兒音樂綜合素質(zhì)的評價。
1.2音樂教學(xué)內(nèi)容方面
部分音樂教師急功近利，為了追求所謂的教學(xué)成績，在選擇教學(xué)內(nèi)容時沒有分析幼兒自身成長特點及幼兒層次性差異，一味根據(jù)教師自身理解選擇教學(xué)內(nèi)容，這往往造成幼兒在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)理解消化不力，學(xué)習(xí)效果不佳等結(jié)果。
1.3音樂教學(xué)方式方面
在幼兒音樂教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中完全扮演了“主角”，在日常教學(xué)過程中，教師對幼兒的授課方面，一味要求學(xué)生不斷練習(xí)和訓(xùn)練，希望藉此加強幼兒對所傳授知識的記憶。這種教學(xué)方式是極具弊端的。幼兒的成長特點決定了他們在這個階段的學(xué)習(xí)興趣，思維方式都是發(fā)散型的，教師在這個階段應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的思維方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)幼兒的音樂審美觀，只有這樣才能從整體上對幼兒的音樂發(fā)展之路打下堅實的基礎(chǔ)。
二、幼兒音樂教學(xué)目標、程序及教學(xué)條件設(shè)置
2.1教學(xué)目標設(shè)置
幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該從不同角度對音樂教學(xué)進行目標定位，從認知目標上講，通過音樂教學(xué)要使幼兒在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中對音樂知識有個深入理解，建立初步的認知結(jié)構(gòu);從策略角度上講，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒逐步主動的去尋求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探索積極性;從情感目標上講，不僅僅要通過學(xué)習(xí)成果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，而且要培養(yǎng)幼兒價值觀、審美觀等綜合素質(zhì)。
2.2實施程序設(shè)置
從幼兒角度出發(fā)，實施程序分為兩個過程：學(xué)習(xí)參與和探索創(chuàng)新，這兩個過程是一個逐步升華的過程。首先要激發(fā)幼兒對音樂的興趣，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，逐步引導(dǎo)幼兒進入音樂領(lǐng)域，養(yǎng)成對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)和音樂練習(xí)的過程;第二個階段就是探索創(chuàng)新過程。幼兒階段個性發(fā)展豐富多樣，對一切事物都保持好奇心，當(dāng)幼兒進入音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)后，教師要進行有效引導(dǎo)，營造一定的條件和環(huán)境，讓幼兒去豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，對音樂學(xué)習(xí)進行探索創(chuàng)新。
2.3教學(xué)條件配備
優(yōu)越的教學(xué)條件應(yīng)該從四個方面進行加強。首先教師方面，必須配備具有較高教學(xué)素質(zhì)和自身音樂綜合素質(zhì)的教學(xué)隊伍，這些教師不僅僅需要具備較高的教學(xué)水平，而且要有較強的創(chuàng)新教學(xué)能力;其次，幼兒方面，必須引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;再次，師生關(guān)系方面，師生關(guān)系必須平等和諧，必須親和互動;最后，教學(xué)投入方面，必須配備足夠的音樂教學(xué)工具和教學(xué)器材。
三、幼兒音樂教學(xué)策略分析
3.1教學(xué)內(nèi)容方面
首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要適合幼兒的成長階段特點和個性特點。由于幼兒年齡較小，在理解和對知識的掌握上較慢，而且每個學(xué)生個性特點又有所不同，所以在內(nèi)容的選擇上要有針對性。對于小班學(xué)生來說，可以選擇相對短小，節(jié)奏鮮明的音樂，對于中班、大班的學(xué)生，可以選擇兩段式、三段式音樂。同時根據(jù)個體學(xué)生理解差異，對音樂教學(xué)內(nèi)容也要進行差別選擇。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要生活化。選擇教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒日常生活，可以使幼兒對音樂的理解更容易，如根據(jù)幼兒喜歡的玩具、動物植物等選擇題材對應(yīng)的兒童歌曲進行教學(xué)。
3.2教學(xué)方法方面
首先，應(yīng)該營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。要建立寬松的教學(xué)環(huán)境，減少幼兒的害羞感，增加幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)和幼兒的感情，拉近和幼兒的距離，在教學(xué)過程中可以引入一些積極的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)等。
其次，運用多種教學(xué)方式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，嚴格杜絕單一說教式的教學(xué)方式。不僅僅要注重課堂教學(xué)，而且可以豐富教學(xué)方式，把教學(xué)場地豐富化，可以引入游戲教學(xué)等多種教學(xué)方式。
3.3教學(xué)評價方面
在教學(xué)評價方面，幼兒教師對幼兒學(xué)習(xí)成果的評價要從兩個方面分析。首先是對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，對所授音樂的熟練掌握程度，其次就是幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，對音樂的認知度，對音樂的審美觀等綜合素質(zhì)的提高。
總之，音樂是幼兒的親密伙伴，幼兒的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒園的音樂教學(xué)，就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，為開發(fā)幼兒的音樂潛能奠定良好的基礎(chǔ)，使幼兒在濃厚的音樂氛圍中，逐漸地聽懂音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。
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