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小學(xué)音樂趣味教學(xué)研究論文范文
摘要：音樂是一門充滿情感和樂趣的藝術(shù)，而音樂教學(xué)的一個重要目的就是引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗到這種樂趣。由于學(xué)生年齡較小，不能積極主動去聆聽音樂，也不能理解音樂所表達(dá)的情感。這就要求小學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個人的音樂素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)行趣味音樂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；興趣
法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂。”想要教好音樂課，必須要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)行有針對性的趣味教學(xué)。所謂趣味教學(xué)，是指在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍下學(xué)到知識和技能。進(jìn)行趣味音樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的參與度，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，下面我就從三個方面論述音樂課堂的趣味教學(xué)。
１用不同的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好的開端可以達(dá)到事半功倍的效果，在新課開始的時候，學(xué)生往往沉浸在上節(jié)課的內(nèi)容或者課間的玩鬧中，這個時候，能否將學(xué)生的注意力牽引到本節(jié)課的內(nèi)容上來，關(guān)系到本節(jié)課的教學(xué)成敗。在導(dǎo)入新課的時候不妨先用幾個小動作引起學(xué)生的注意，比如“剪羊毛”這首歌，教師在進(jìn)教室的時候，學(xué)習(xí)機器人走路，并且模仿機器人一板一眼的說話，在成功引起學(xué)生的注意力之后，蹲下來，雙手做剪羊毛的動作。時間不用太長，然后站起來問同學(xué)們，我剛才的動作代表了什么意思？之后開始這首歌的教學(xué)。小學(xué)生愛玩，這是他們的天性。作為教師，我們要引導(dǎo)他們，并利用他們愛玩的天性，把他們的注意力引到學(xué)習(xí)上來。再比如“快樂節(jié)日”這一節(jié)課，在上課之前，教師可以通過多媒體，播放元宵節(jié)有關(guān)的短片，當(dāng)然，開始的時候不要告訴學(xué)生影片中體現(xiàn)的節(jié)日，通過影片中的吃元宵、猜燈謎讓學(xué)生們自己去思考，影片播放完以后，可以提問學(xué)生幾個問題，比如：有誰知道影片中播放的是哪一個節(jié)日？還知道那些節(jié)日？等等。在成功的將學(xué)生的注意力引到這節(jié)課相關(guān)的事情上之后，就可以開始這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中跟隨著老師的思路，開始音樂學(xué)習(xí)。
２創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，引發(fā)探索興趣
音樂課本中的樂理知識、發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)以及試聽等內(nèi)容，對于學(xué)生來說非常的枯燥乏味，如果這些內(nèi)容教師單靠講解，小學(xué)生會很難接受，甚至開始厭煩學(xué)習(xí)音樂，使得令人愉悅的音樂教學(xué)變成比其他學(xué)科更加難學(xué)的學(xué)科。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，引發(fā)學(xué)生探索的興趣。比如“讓我們蕩起雙槳”這首歌，教師可以在課上播放這首歌曲，然后自己走調(diào)的唱一遍，之后提問學(xué)生剛才在哪里走調(diào)了，當(dāng)然，在開始的時候，需要教師唱的夸張一些，使學(xué)生一聽就能聽出哪里出現(xiàn)了問題，然后讓學(xué)生分別模仿自己和原唱，讓學(xué)生自己去探索怎樣去發(fā)聲。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解這首歌的時候，可以讓幾個同學(xué)上臺表演，伴隨著歌聲的響起，臺上的三五個學(xué)生坐在凳子上，隨著節(jié)拍輕輕地滑動著雙手，仿佛真的蕩漾在湖中。這個時候還可以讓臺下的學(xué)生打節(jié)拍，每打一次節(jié)拍臺上的學(xué)生就滑一次手臂，還可以換不同的學(xué)生為他們配樂。這樣我們就成功的將音樂的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)等融入到了表演中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到樂理知識。
３身體力行，增強學(xué)習(xí)興趣
教師的情感、行為等會直接影響學(xué)生審美情趣的建立，這里的身體力行，就是對音樂教師而言的。如果教師有著飽滿的教學(xué)熱情和生動的教學(xué)語言，以及形象的示范，勢必會給學(xué)生帶來美的享受。所以在音樂教學(xué)中，教師要充分做到聲情并茂、身體力行。放下教師所謂的“架子”，平等地對待學(xué)生，努力和學(xué)生“打成一片”，只有教師表現(xiàn)出極大的熱情，才會把積極的情緒傳遞給學(xué)生，使課堂活躍起來，創(chuàng)造出和諧、愉快的教學(xué)氛圍。比如上文提到的“讓我們蕩起雙槳”這首歌，如果教師糾結(jié)于類似我要不要唱跑調(diào)？我唱跑掉以后，學(xué)生會怎么看我？以后學(xué)生還聽不聽我的話？會不會以后故意唱錯來嘲笑我？等等這樣的問題，那么也就沒必要進(jìn)行興趣教學(xué)了，因為教師本身都沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度。音樂教師在教課的時候，更應(yīng)該把自己當(dāng)成一個演員來看，把要講的內(nèi)容，演繹出來，通過自己的行動感染學(xué)生，讓學(xué)生隨著自己的一舉一動感受音樂的魅力。總之，音樂教師應(yīng)該抓住一切用利條件，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，從課堂一開始就抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生的注意力集中到自己身上，身體力行，把音樂知識融入到表演中，和學(xué)生一起互動，讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。
參考文獻(xiàn):
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［２］李鳳杰．小議小學(xué)音樂快樂課堂的構(gòu)建［Ｊ］．新課程（小學(xué)）．２０１５（１４）
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