淺析幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)的教育教學(xué)論文
[摘要]幼兒音樂(lè)教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè)教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]感受音樂(lè);表現(xiàn)音樂(lè);培養(yǎng)素質(zhì)
律動(dòng)是一項(xiàng)需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，是在音樂(lè)的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè)與身心的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒音樂(lè)教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè)審美體驗(yàn)，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè)教育中，我們?cè)撊绾谓M織律動(dòng)活動(dòng)呢?一、感受音樂(lè)是律動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)。”因此，音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè)、認(rèn)知并了解音樂(lè)。在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè)中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長(zhǎng)短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗(yàn)到音樂(lè)所表現(xiàn)出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)グ盐找魳?lè)的節(jié)奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
在律動(dòng)教學(xué)中除了讓幼兒感受音樂(lè)外，教師適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒提示，給予律動(dòng)的素材。經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)，幼兒就會(huì)更生動(dòng)、更自然地以身體各部位的律動(dòng)去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。
二、表現(xiàn)音樂(lè)是律動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程
音樂(lè)也是一種訴諸于情感的表演藝術(shù)，律動(dòng)和音樂(lè)的語(yǔ)言同是情感的語(yǔ)言。
律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是把音樂(lè)的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來(lái)，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此，律動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)在分析教材內(nèi)容和音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)習(xí)律動(dòng)《小花貓》時(shí)，有的幼兒在表現(xiàn)小花貓捉老鼠的情節(jié)中把地板踩得嘭嘭響，我便告訴他們：“小花貓捉老鼠的時(shí)候，走路可輕了，要是老把地板踩得咚咚響，老鼠早就逃光了，小花貓就會(huì)捉不到老鼠，餓壞的。”幼兒聽(tīng)了，很快地糾正動(dòng)作，而且還象模象樣地表現(xiàn)小花貓捉老鼠時(shí)警覺(jué)的樣子，真是可愛(ài)極了。在一次次的引導(dǎo)下，一次次模仿中，幼兒一步步地學(xué)習(xí)著、感受著各種不同的音樂(lè)，學(xué)習(xí)用各種富有律動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)出不同的音樂(lè)來(lái)。
通過(guò)基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒逐步掌握用動(dòng)作表達(dá)情感的一些方法，如高興時(shí)拍拍手，著急時(shí)跺跺腳等。
為了讓幼兒真正投入到音樂(lè)中，使每個(gè)動(dòng)作都表示出音樂(lè)的情感，用身心一起表演，我在日常生活中有意地放一些內(nèi)容易理解、適合幼兒欣賞的樂(lè)曲，引導(dǎo)他們用形象的動(dòng)作，合拍地反映他們的情緒。
三、培養(yǎng)素質(zhì)是律動(dòng)活動(dòng)的目的
音樂(lè)素質(zhì)，是指幼兒對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作的生理?xiàng)l件和心理結(jié)構(gòu)。律動(dòng)教學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè)潛在因素，通過(guò)身體的動(dòng)態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)、表達(dá)音樂(lè)語(yǔ)言，并隨律動(dòng)進(jìn)行自我表現(xiàn)，再現(xiàn)音樂(lè)的情緒和意境，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中，形成音樂(lè)文化藝術(shù)的“潛質(zhì)”，也使音樂(lè)教學(xué)更好地完成培養(yǎng)素質(zhì)的任務(wù)，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。
教師在律動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)注重教材的選擇和安排，采用不同性質(zhì)，風(fēng)格的歌曲、樂(lè)曲，讓幼兒在理解內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，去感受旋律的起伏、節(jié)奏的變化，用身體的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，使音樂(lè)的情緒發(fā)展和律動(dòng)融為一體，從而培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，創(chuàng)造能力，達(dá)到樂(lè)感的升華。如：《拜年》是一首民間小調(diào)式的樂(lè)曲，描繪過(guò)年時(shí)小朋友們?nèi)グ菽甑那榫埃魳?lè)較詼諧、活潑。教學(xué)中讓幼兒通過(guò)聽(tīng)賞，鑒別樂(lè)曲在發(fā)展中的變化和對(duì)比，聯(lián)系自己在生活中的情景想象樂(lè)曲描寫(xiě)的場(chǎng)景，如出去拜年時(shí)男孩子們抬轎子，女孩子們坐花嬌、拎蛋糕，一路爬坡、下山的情景，隨著較歡快的樂(lè)曲扭秧歌等等，然后把想象的情節(jié)用體態(tài)動(dòng)作組合并表現(xiàn)。這樣，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，素質(zhì)也得以培養(yǎng)。
在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中，律動(dòng)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，增加幼兒感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中美的情趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)創(chuàng)造能力，使幼兒通過(guò)活動(dòng)得以健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。組織律動(dòng)活動(dòng)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中具有突出的作用，是全面發(fā)展幼兒音樂(lè)才能的有力手段，大量的教學(xué)探索和實(shí)踐證實(shí)了律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的各種音樂(lè)素質(zhì)，而且對(duì)良好性格的培養(yǎng)、判定能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都起到不可低估的作用。所以，幼兒園音樂(lè)教育中的律動(dòng)教學(xué)還值得我們不斷地研究和探索。
作者簡(jiǎn)介：李佳(1982—)，女，四川岳池人，四川省廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，研究方向：音樂(lè)教育。
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