音樂教學質量提升策略論文

音樂教學質量提升策略論文

　　摘要：新時代視野下，更新音樂教學理念是提升音樂教學質量的基本前提，創新音樂教學方法是提升音樂教學質量的關鍵因素，確立先進評價體系是提升音樂教學質量提升的重要保障。音樂教師要不斷探究、不斷發現、不斷完善、不斷超越，使音樂教學效率實現“最大化”，以實現音樂“教”與“學”的雙贏。

　　關鍵詞：音樂；教學質量；方式；方法；創新

　　音樂課程改革與中國的改革開放一樣進入了新時代，新時代視野下的音樂教學倡導的新理念所彰顯出的先進性與科學性以及教師的音樂教育教學方式與學生的學習方式方面正不斷地發展變化著。音樂教育工作者應與時俱進，堅持科學發展，堅持以初中生的發展為本，緊密聯系音樂教材（文本）的實際，緊密聯系校本實際，積極探索新時代視野下提升音樂教學質量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂教學效率實現“最大化”，實現音樂“教”與“學”的雙贏。

　　一、更新音樂教學理念是提升音樂教學質量的基本前提

　　新時代視野下的音樂教師必須樹立全新的現代音樂教學觀，由傳統音樂教學中教師的“教”轉化為現代音樂教學所倡導的學生的“學”，這種音樂教學觀的轉化是提升初中音樂教學質量的基本前提。新時代視野下的音樂教師必須運用唯物辯證法所倡導的聯系發展的觀點看待初中生，應想盡一切辦法去調動起初中生音樂學習的積極性、主動性和創造性。新時代視野下的音樂教師在音樂教學中應以誘發初中生音樂學習的“主動性”為基本出發點，融入滲透“教育性”，著力于學生“創造性”的培養，努力貫徹音樂教學的“實踐性”，從而實現讓學生主動參與音樂學習，發展學生音樂素養的根本目的。

　　二、創新音樂教學方法是提升音樂教學質量的關鍵因素

　　新時代視野下的音樂教師必須實現由傳統音樂教學向現代音樂教學的轉變，即由傳統的注重學生音樂學習的外在變化轉向現代的注重學生音樂學習的內在變化；由傳統的強調音樂學習的結果轉向現代的強調音樂學習的過程；由傳統的單純教師“教”轉向現代的學生自主探究與師生共同合作交流等活動；由傳統的“封閉”的音樂教學組織形式向現代的“開放”的音樂教學組織形式。

　　1.自主學習模式

　　新時代視野下的音樂教師應堅持以學生為學習主體，引領、點撥、指導學生去自主學習音樂。例如，在音樂欣賞教學中，當學生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學生剛欣賞的內容，而是留足一定的時間讓學生去自主思考、自主發現、自主體驗、自主感悟，必要時可以讓學生同伴間、小組間展開討論探究。需要強調的是學生自主學習音樂時，離不開教師的引領、點撥、指導，但學生完全可以從自己的實際出發自由地選擇音樂學習的目標、音樂學習的內容與音樂學習的方法等。這樣的自主學習模式，彰顯了學生的主體精神，尊重了學生音樂學習的興趣與愛好，尊重了學生的個性選擇，給予學生一定的自主決定權和更為廣闊的發展空間。

　　2.小組合作學習模式

　　小組合作學習是當下國際國內教育領域普遍推崇的一種富有創意的學習模式。小組合作學習模式的本質是從滿足學生主體對音樂學習的需求而出發的，借助于構建音樂合作學習小組去組織音樂教學活動。學生在合作學習小組內可以相互交流、相互探討、取長補短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關系，參與發表對學習內容的看法的機會均等。小組合作學習能進一步激發學生音樂學習的興趣與熱情，讓學生掌握到更多音樂學習的好方法，有利于學生自然地學習到音樂語言。新時代視野下，教師應積極探尋音樂教學中實施小組合作學習的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學習的內涵，探究小組合作學習應遵循的基本原則，不斷強化學生對小組合作學習的參與意識，并對學生的合作學習進行合理而科學的評價。

　　三、確立先進評價體系是提升音樂教學質量提升的重要保障

　　新時代視野下的音樂教學評價倡導的是對音樂教學的多元化評價，這樣的多元化評價可以是對音樂學習方式、音樂學習主體與音樂學習內容的多元化，評價的最終“落腳點”是為了促進初中生的發展。音樂教學中的多元化評價，有利于培養初中生的自我評價能力以及對他人的評價能力，有利于彰顯初中生對音樂學習的主體地位。因此，教師要將音樂的基本知識與基本技能，學生的音樂情感、態度與價值觀等合理融入音樂教學的諸環節之中，以不斷提升初中音樂教學質量。新時代視野下的音樂教師應確立先進的、全新的音樂評價理念，努力構建和諧愉悅的音樂評價環境氛圍，同時采用合理的音樂評價機制，實施有效的音樂評價方式，以進一步發揮音樂評價的激勵功能，注重定性與定量評價的有效融合，重視對音樂學習過程的評價，重視學生的自評與互評的合理使用等。

　　四、結束語

　　新時代視野下提升音樂教學質量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂教學理念是基本前提，創新音樂教學方法是關鍵因素，確立先進的評價體系是重要保障。當然，提升音樂教學質量的策略還有許多，如在線課堂、翻轉課堂、慕課等，需要音樂教師不斷探究、不斷發現、不斷完善、不斷超越，以實現音樂“教”與“學”的雙豐收。

　　參考文獻：

　　[1]楊濟芳.實施愉悅教學提高音樂教學質量[J].現代教育科學,2013(04).

　　[2]徐新宇.芻議提升初中音樂課堂效率的“三個凸顯”[J].內蒙古教育,2016(02).

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