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如何引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)論文
音樂(lè)課程改革走到今天，我們的音樂(lè)課堂回歸了音樂(lè)的本位，在音樂(lè)課堂教學(xué)中如何有效引領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，已經(jīng)成了音樂(lè)教師們十分關(guān)注的話(huà)題。
音樂(lè)是瞬間藝術(shù)，稍縱即逝，在實(shí)際的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的曲式結(jié)構(gòu)、和聲、調(diào)性色彩等理性的音樂(lè)要素很難用感性的方式表達(dá)出來(lái)。即便能夠表達(dá)出來(lái)，音樂(lè)這種感人至深的藝術(shù)，單憑理性的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有通過(guò)切身的感受音樂(lè)方能真正化為己有。
我在平時(shí)的教學(xué)工作中，嘗試著一切可能的方法引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，培養(yǎng)他們主動(dòng)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，有自己摸索出來(lái)的，也有學(xué)習(xí)和效仿優(yōu)秀課例中的方法，確實(shí)取得了一些成效，大概可以總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
一、切身體驗(yàn)，模擬情境
音樂(lè)的特殊性在于用心去聆聽(tīng)和體驗(yàn)，才能感受和理解，而為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生最切實(shí)的感受和合理的理解，教學(xué)方法尤為重要。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，遠(yuǎn)離古代音樂(lè)，讓他們比較透徹的理解古琴曲《流水》，真是一件非常困難的事情，而要把這節(jié)課上成功也是很令人頭疼的。后來(lái)我效仿優(yōu)秀課例中的一些方法，果然取得了意想不到的效果。
在這節(jié)課中，我點(diǎn)燃檀香，借著檀香凝神定心的功效，古琴聲起，學(xué)生很快靜心入境，一下子就把學(xué)生帶入了遠(yuǎn)古的音樂(lè)中，為學(xué)生建立了一個(gè)精心聆聽(tīng)古琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后我巧妙地運(yùn)用皮筋模擬琴弦，適時(shí)地讓學(xué)生隨著音樂(lè)按撥，讓學(xué)生的身心和著皮筋的震動(dòng)與音樂(lè)共鳴，體驗(yàn)古人借琴抒懷的情感。學(xué)生個(gè)個(gè)閉目靜神，搖頭晃腦，好像美妙的音樂(lè)真的出自他們自己的琴弦（皮筋）。在琴弦快速撥動(dòng)表現(xiàn)流水時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一桶水，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏用手臂在水中翻滾，引起學(xué)生的共鳴。這肌膚與水的親密接觸，雖不足以表現(xiàn)流水的溫婉典雅，也不足以表現(xiàn)流水的洶涌豪邁，卻有效地幫助了學(xué)生感悟古人如自然、如流水般的高遠(yuǎn)情懷，有效地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了遠(yuǎn)古音樂(lè)。
二、讓學(xué)生在“動(dòng)”中聆聽(tīng)音樂(lè)
音樂(lè)教學(xué)中“動(dòng)”的意圖之一就是為了激發(fā)孩子們聽(tīng)的欲望，從而專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)。當(dāng)然，我們要我防止為了“動(dòng)”而動(dòng)，使教學(xué)的注意力偏離音樂(lè)本身的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
在這一闡述中，我想美國(guó)蘇珊老師設(shè)計(jì)的聆聽(tīng)《莫扎特圓號(hào)協(xié)奏曲》一課，給了我們很大的啟發(fā)：
步驟：
1想象圓號(hào)發(fā)出的聲音。
2當(dāng)聽(tīng)到圓號(hào)聲音時(shí)，大家模仿吹圓號(hào)。
3當(dāng)聽(tīng)到不同于圓號(hào)演奏的主題即第二主題時(shí)靜坐下來(lái)。
4當(dāng)圓號(hào)的第一主題響起時(shí)，大家按節(jié)奏自由行走。
5當(dāng)重復(fù)第一主題時(shí)，曲調(diào)熱烈，教師帶領(lǐng)大家用大幅度行走動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一熱烈的重復(fù)主題。
6當(dāng)?shù)诙黝}響起時(shí)，全體坐下，待第一主題響起時(shí)再起身行走。
在這一過(guò)程中，以吹圓號(hào)動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)大家注意圓號(hào)音色；以行走和坐下來(lái)區(qū)別第一和第二主題；以自由行走和大幅度行走來(lái)表現(xiàn)第一主題和重復(fù)第一主題的情緒變化。在這一愉快的互動(dòng)中，學(xué)生很快就掌握了樂(lè)器的音色，樂(lè)曲的曲式和情緒特征。而且這一切都是在學(xué)生強(qiáng)烈的聆聽(tīng)欲望下進(jìn)行的。
三、哼唱主題，營(yíng)造似曾相識(shí)的感覺(jué)
在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中，往往就是那些曾經(jīng)被我們忽視的簡(jiǎn)單易行的手段，恰恰能引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)。俗話(huà)說(shuō)：“生曲兒難聽(tīng)�！睂W(xué)生往往對(duì)熟悉的音樂(lè)作品更感興趣，當(dāng)他們?cè)谝魳?lè)作品中聆聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大增加，因此在聆聽(tīng)作品前，我們可根據(jù)作品的需要，創(chuàng)設(shè)情境地設(shè)計(jì)一些哼唱練習(xí)。學(xué)生在初步哼唱記憶主題旋律的基礎(chǔ)上，對(duì)完整聆聽(tīng)時(shí)出現(xiàn)的音樂(lè)主題會(huì)覺(jué)得格外親切。一部分學(xué)生可能會(huì)不由自主地哼唱旋律，有些學(xué)生雖然沒(méi)有出聲，但從他們的表情里可以看出，他們正在心里頭默唱旋律呢，此時(shí)的學(xué)生你能說(shuō)他們沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè)？
四、給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)聽(tīng)的興趣
多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐可以給學(xué)生打開(kāi)人生的另一扇門(mén)，讓他們領(lǐng)會(huì)人生的豐富多彩，既可以品嘗成功的喜悅，又可以經(jīng)歷失敗的痛苦，多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上歷練，在展示中成長(zhǎng)。讓學(xué)生把自己所聆聽(tīng)的音樂(lè)的感受展示出來(lái)，也許學(xué)生會(huì)由一首樂(lè)曲想到一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首歌、一種表情、一個(gè)動(dòng)作等等，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以用其它的藝術(shù)形式多角度的來(lái)表現(xiàn)所聆聽(tīng)的音樂(lè)，或許是整個(gè)作品，或許是一個(gè)小小的片段，也或許是就那么一丁點(diǎn)相通的地方，這無(wú)疑是學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)的一大體現(xiàn)。
無(wú)論強(qiáng)調(diào)音樂(lè)重在表演也好，重在欣賞也罷，音樂(lè)情感和審美感受力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是最為基礎(chǔ)的。音樂(lè)的表演也需要對(duì)音樂(lè)的演繹能力。表演本身就是二度創(chuàng)作，表演者要能夠通過(guò)技術(shù)實(shí)踐詮釋出自己對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的理解，傳遞出音樂(lè)所蘊(yùn)含的生命精神，并能夠把音樂(lè)中的情感表現(xiàn)出來(lái)讓聽(tīng)眾欣賞和理解，激起聽(tīng)眾的共鳴，也只有這樣的音樂(lè)才具有豐富的表現(xiàn)力、感染力，才能打動(dòng)人。這就需要在音樂(lè)表演的過(guò)程中，多體驗(yàn)、多思考，尤其要有意識(shí)地在聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)豐富的音樂(lè)感受。
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