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中職音樂教學新思路論文
1.發現中職音樂教學“心”思路
“我坐在我心靈的愛戀者身旁,聽著她的訴說。我悄然無語,靜靜地傾聽著。我感到她的聲音里有一股令我心靈為之震顫的力量。那電擊般的震顫,將我自己與自己分離,于是我的心飛向無垠的太空,在那里暢游。它看到世界是夢,而軀體是狹窄的囚室。”哈紀伯倫所吟唱的“心靈的愛戀者”,就是音樂。在他眼里,“音樂是心靈的語言。音樂學習需要由心感知地去理解和學習，這樣的藝術形式不僅僅是一種娛樂形式，更是一種對生活、對心靈的自我感知與表達。中職學生學習音樂首先要由心出發的全方位感知音樂，教師通過不同的音樂形式和音樂試聽感知角度等音樂感染力來作為教學切入點，從而才能培養學生學習音樂的“心”思路。例如，校園音樂以其獨有的音樂特色，以及簡單純樸的音樂內容和風格，讓我們更好的理解和感知我們的校園生活，讓學生愛上校園生活，從而在良好的校園文化中快樂的生活和學習。
2.結合學生情況，因材施教是關鍵
如何更好地體現"因材施教",滿足人與社會的發展需要,是當代教育研究的重要課題。當前,"因材施教"仍要關照"一般"之材和"個別"之材的教育,但更要突出學生在"因材施教"過程中的主體作用,因此,應做到:注重大力培養學生存疑和發問的能力,充分發揮學生的主動性和積極性,創造自由探討的課堂文化氛圍,鼓勵、引導學生主動請教教師,從而教師可及時、準確發現"材"之不同,真正做到"因材施教"。就受教育群體而言，隨著社會的發展和進步，每個學生的個人情況、音樂感知能力和方式、音樂類型的偏好等都在發生著相應的變化。這就要求中職音樂教學內容不能固定、教學方式不能一成不變、教學思維要不斷更新，從而應對不同的受教育群體和個體進行有效的教學。比如，每個人的生理條件的不同也會決定著學生的音域以及能夠發展的音樂特色。對于搖滾、通俗、流行等音樂類型的傳授也需要根據學生興趣愛好情況來將教學內容做主客觀的調整，即通過謀求更貼切每位學生特點的音樂教學內容和教學方式，從而謀求音樂能夠更好地走進學生生活的合情合理的切入點。總之，結合學生情況，才能更好的達到和實現因材施教的教學效果及教學目的，也是中職音樂教學的關鍵所在。
3.注重培養學生的自主學習能力
音樂是一門具有很強形象化主動感知力的藝術，在學生學習過程中，教師的作用不是主導而是引導。通過提高學生音樂學習的主動性和能動性，培養學生的音樂自主學習能力，讓學生親身去感知音樂，讓音樂融入自己的生活，并且成為自己生活一個重要的部分，從而更好的理解音樂，也有利于形成自身對音樂獨到的見解，對于音樂學習甚至是今后創作而言，具有自身獨到的音樂見解是非常關鍵的。比如來講，可以通過舉辦班級歌唱表演，讓學生自己選歌和排練，教師做好輔助工作，對學生所遇到的問題和困難提供及時有效的幫助和指導，這樣，培養學生自主學習能力的同時也給與了學生更多表演的機會，畢竟學習音樂的學生既要具備音樂素養也要具備一定的表演能力。通過這樣的教學安排，讓音樂與學生生活緊密結合，豐富自身的學習實踐的同時提高音樂教學成績。
4.結合互聯網以及一些多媒體形式輔助教學
當下社會隨著互聯網的不斷發展和深入人民生活，互聯網依然成為當下人們尤其是年輕人生活的關鍵部分。互聯網是一個巨大的資源庫，也不乏優秀的音樂形式以及學習方式。引導學生利用互聯網進行音樂學習，可以拓寬學生音樂視野的同時，多角度的影響學生，從而提高學生的音樂綜合能力。另外，一些多媒體設備也是教師和學生的“好伙伴”，比如MP3、手機音樂播放器、教室相關音樂設備的引進等等，對于豐富課堂教學內容和方法以及提高學生學習興趣和能力都是具有非常重要的作用的。總之，音樂走進學生生活、感染和豐富學生生活，才會從更加多面、科學的角度來培養學生的音樂素養和音樂學習能力，拉近音樂與學生心理距離，才能更好地感知音樂、學習音樂、創造美妙的音樂。
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