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小學音樂高效教學法研究論文
在小學音樂教學當中，正確引導學生全身心地投入到音樂知識的學習當中，使學生在聽覺、視覺和感覺上欣賞、鑒別、感受音樂，通過對音樂的領會感悟，促進身心的健康發展和對其他學科知識的學習，通過對音樂中樂符、樂章的識記幫助學生形成更加有效的想象、思考能力，從而促進學生對情感、情緒的控制和個性的發展。其中，教學方法的運用十分重要。
一、興趣導入課堂，為情景教學提供可能
興趣作為人類學習的最好的老師，是我們進行一切學習的原動力所在，因此，在創設情境之前可以以興趣為切入點，為情景教學的展開提供可能。因此，我會想出許多辦法加強學生在音樂方面的興趣，以便于教學的進一步展開。例如，我會給學生放映一些有名的音樂劇，有時會放映一些與音樂相關的電影。例如，那部比較著名的《八月迷情》，講述了一對熱愛音樂的戀人不得已分開，最后他們的孩子通過音樂找到了他們，一家三口終于團聚的故事。這種以電影為興趣作為課堂學習的切入點，不僅使得情景教學的展開更加得心應手，而且使學生對音樂的興趣遞增，為學生欣賞了音樂，了解了音樂知識感悟音樂提供途徑，達到了絕佳的教學效果。
二、善于利用提問法啟發學生思維
對小學教學來說，任何一門課程的學習都需要教師通過啟發教學法引導學生，使學生產生對新課程學習的興趣，從而提高聽課效率。那么教師常用的啟發教學的課堂實施方法有哪些呢？課堂提問是最直接和迅速的一種教學方法了，它能夠使學生和教師直接接觸，縮短師生心靈的距離，更能夠使教師在短時間內了解學生，幫助教師制訂出符合學情的教學方案。
三、音樂與舞蹈結合法教學
音樂與舞蹈結合法進行教學旨在通過身體的規律性動作與音樂中的節奏相互影響，培養學生更強的音樂感受力，以達到學生記憶音樂、掌握音樂的目的。在課堂上的具體實施做法有：在課堂新授課教學當中，先利用多媒體播放一段音樂，使學生細心欣賞音樂，體會音樂的節奏與節拍，然后分小組進行討論編制出與所聽音樂相符合的拍手舞或者跺腳舞，如果有的小組有學過舞蹈的學員還可以根據這個學員的特長設計編排出更加復雜優美的舞蹈，設計完成之后通過小組匯報演練，評選出最簡單易記又有審美性的舞蹈供大家學習，真正做到音樂與舞蹈的結合，提高學生之間合作能力的同時又能夠幫助教師更好地展開教學。
四、創造適當的展示機會
每個學生都有展示自我的心理，都想上講臺一展歌喉，此時教師就應該適當地在課堂上給學生提供上臺展示的機會，然后利用錄音設備錄制現場錄音，播放給學生自己聽，使學生了解本身的優點和缺點等。
五、嘗試創新教學
小學生相對于初高中生來說，在心理和身體上都發育得不成熟，還不具備完全做出準確判斷和行為的能力，因此會有活潑好動、注意力不集中、沒有耐心等性格特點。因此，作為小學音樂教師，只有根據學生的這一性格特點不斷探索、翻新、嘗試不同的授課方式才有可能不斷吸引小學生的注意力，使學生能夠“坐住板凳”。這種授課方式讓學生很激動，也感覺很新奇，學生自然就聽得認真，最終取得不錯的教學效果。小學音樂作為小學課程的基礎課程之一，越來越受到人們的重視，小學音樂教師更應該積極設計優秀的教學方案提高教學質量。
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