初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法論文

初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法論文

　　1在歌唱教學(xué)中，按節(jié)奏朗讀歌詞，理解節(jié)奏

　　節(jié)奏是表現(xiàn)歌曲的重要元素之一，對歌曲節(jié)奏掌握的準(zhǔn)確與否，直接影響到歌曲的表現(xiàn)。因此根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞，這是一種比較常見的訓(xùn)練方法，通過練習(xí)學(xué)生能有效而準(zhǔn)確地來掌握歌曲的節(jié)奏，尤其是難點(diǎn)樂句節(jié)奏。首先學(xué)生在聆聽范唱中去初步體會歌曲的節(jié)奏，找出歌曲中比較難的節(jié)奏樂句。其次教師可以通過對比朗讀法，朗讀正確與錯誤的節(jié)奏歌詞，讓學(xué)生自主地掌握正確的節(jié)奏；最后學(xué)生把正確的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲的演唱中去，從而掌握歌曲的演唱節(jié)奏。

　　2在欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多種方法為音樂伴奏

　　為音樂伴奏，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我們需要適當(dāng)?shù)囊�入聲勢教學(xué)的方法。聲勢教學(xué)的理念源于卡爾奧爾夫創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育體系中的音樂教學(xué)法，它用身體作為樂器，以跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體律動來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對于學(xué)生來說，利用自身所熟悉的肢體，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加入有規(guī)律的節(jié)奏，可促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的理解、動作的協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力，使學(xué)生表現(xiàn)美、鑒賞美的能力得到鍛煉，最易進(jìn)行即興創(chuàng)作活動，由于無技術(shù)負(fù)擔(dān)，可以使學(xué)生騰出精力做即興創(chuàng)作的其他發(fā)展，既培養(yǎng)了即興創(chuàng)作能力，又訓(xùn)練了一腦多用的能力和身體協(xié)調(diào)能力。通過長時間的課堂節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生最終可以形成個人的多聲部“立體節(jié)奏”技能，并可以進(jìn)行個人獨(dú)自演唱，獨(dú)自用手和腳進(jìn)行四個聲部的節(jié)奏伴奏，真正形成口、手、腳多位一體的“多聲部立體節(jié)奏”訓(xùn)練。舞蹈作為一種藝術(shù)形式，是以人體動作為主要表現(xiàn)手段，塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)思想情感。同時，在音樂課堂教育中它又作為一項教育和內(nèi)容和手段，不僅可以強(qiáng)身健體，益智增惠，還可以借以傳遞感情，增進(jìn)交往，豐富生活，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心，意志力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本人經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，把舞蹈律動作為音樂課堂上的輔助教學(xué)。通過教與學(xué)生用不同的肢體語言來表現(xiàn)不同的曲風(fēng)，特點(diǎn)，內(nèi)涵的音樂，這樣不僅加深了學(xué)生對音樂的理解，而且調(diào)動了學(xué)生的“動手動腳”的課堂積極參與性，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，繼而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。在欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》C部分音樂主題時，我運(yùn)用了舞蹈律動的方式去表現(xiàn)音樂，比如在出現(xiàn)下面第一段音樂時，男生做紳士邀請女士的動作，之后出現(xiàn)第二段音樂時，女生做欣然接受邀請的動作，這樣使每位學(xué)生都參與到音樂欣賞的活動中來，體驗音樂帶來的美感。在打擊樂器不能達(dá)到人手一件的情況下，還可以讓學(xué)生用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋等物品自制一個撥弦樂器。當(dāng)欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》過程中出現(xiàn)下列旋律時，學(xué)生就模擬撥弦樂器在指定位置做伴奏，大大增添了欣賞音樂的趣味性。

　　3藝術(shù)實(shí)踐中，多聲部節(jié)奏體驗

　　柯達(dá)伊認(rèn)為“多聲部的聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種能力應(yīng)該盡早培養(yǎng)。”因為節(jié)奏是音樂諸要素中最重要的,也是最容易被感知的。同時,多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教學(xué)中特別重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,既可以為多聲部的合唱教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、敏銳的節(jié)奏感知能力、記憶能力和理解能力。這種能力將直接影響多聲部和聲意識的建立。在欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》時，我運(yùn)用了感知（對比）節(jié)拍與節(jié)奏的方法，先將男女生分為兩大組，分別用BENG和LA模唱下面兩條旋律，在唱準(zhǔn)確之后，兩組跟隨我的手勢，按照節(jié)拍節(jié)奏同時演唱，課堂氣氛活潑有序，學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)方式了，同時也訓(xùn)練了學(xué)生多聲部演唱的技能。在學(xué)習(xí)《唱臉譜》一課中，我選擇京劇武場中的鑼鼓經(jīng)“沖頭”作為多聲部節(jié)奏練習(xí)的素材，進(jìn)行多聲部和聲意識的培養(yǎng)。首先，我介紹了京劇鑼鼓經(jīng)的一些簡單知識和記譜方法，同學(xué)們認(rèn)識了京劇中的打擊樂器和“沖頭”的節(jié)奏型。緊接著我把學(xué)生分成了三組，分別用手拍擊大鑼，小鑼和鐃鈸的節(jié)奏型；先分開單獨(dú)拍擊各自聲部，掌握后再和聲練習(xí)。最后，選出掌握好的同學(xué)用實(shí)際的樂器進(jìn)行演奏，加深理解。這樣即豐富了音樂課堂，又增強(qiáng)音樂課的趣味，從而使音樂教學(xué)邁上了新的臺階。

　　在音樂教學(xué)中，通過節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生在音樂—大腦—身體之間建立一種分析、交流、合作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的樂感、激發(fā)學(xué)生的樂趣、使學(xué)生掌握音樂知識；通過寓教于樂的形式，進(jìn)行教學(xué)互動、師生互動、生生互動，從而達(dá)到事半功倍的音樂教學(xué)效果。

　　作者:張璐璐 單位:大連博思中學(xué)

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