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視障學(xué)生音樂教育小組課程設(shè)計(jì)論文
一、視障學(xué)生小組音樂課程設(shè)計(jì)的背景
視障兒童的概念對(duì)于我們來說既熟悉又陌生�！耙曈X障礙兒童是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的0—18歲的少年兒童。”①基于此概念，視障學(xué)生的生理特點(diǎn)是視力受損、視力障礙;導(dǎo)致視障的原因具有多樣性與不確定性;雖存在視力障礙，但他們?nèi)匀荒軌蚪邮芙逃�。綜上所述，視障學(xué)生就是指處在一般的學(xué)生年齡階段，由于各種原因?qū)е乱暳κ軗p或視力障礙，仍在學(xué)校中接受特殊教育的兒童或青少年學(xué)生。視障學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之一就是聽力十分敏銳，對(duì)于一個(gè)人的印象、判斷對(duì)方的模糊信息，都是通過聽這個(gè)人講話的語氣、語調(diào)、語速來完成的。為了更好地發(fā)揮視障學(xué)生的聽力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)原有的音樂教育方式的改變與進(jìn)步，從而促進(jìn)視障學(xué)生的全面發(fā)展，就要探索一種更具有創(chuàng)新性的、更符合視障學(xué)生本身特點(diǎn)的音樂授課方式。小組工作作為一種具有靈活性、互助性與學(xué)習(xí)性的社會(huì)工作方法應(yīng)用于視障學(xué)生的音樂教育中，能夠?qū)μ剿饕曊蠈W(xué)生音樂教育方式的新思路有所啟發(fā)與幫助。
二、視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計(jì)
音樂課程設(shè)計(jì)主要從視障學(xué)生的特點(diǎn)與需求、音樂教育的現(xiàn)狀與音樂課程三方面出發(fā)，綜合考慮視障學(xué)生的接受能力與具體發(fā)揮，以利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)個(gè)人成長與成熟，因此將音樂課程以專題的形式，通過小組學(xué)習(xí)的方法開展。專題一:樂理知識(shí)講解這一專題主要是為視障學(xué)生以后對(duì)音樂的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。樂理學(xué)習(xí)在一定程度上具有必要性，只有打好了理論的基礎(chǔ)才能夠在聲樂學(xué)習(xí)、器樂學(xué)習(xí)甚至樂曲的創(chuàng)作方面有所突破與進(jìn)步，樂理知識(shí)的講解包括對(duì)基本概念的把握。比如音、音調(diào)、音高、音域等等，都要清楚這些基本的元素。其次就是對(duì)音符的劃分，對(duì)音的高低與時(shí)值進(jìn)行一個(gè)把握，附點(diǎn)音符知識(shí)的學(xué)習(xí)等等。這些知識(shí)不僅是為以后的音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更是走音樂專業(yè)化道路學(xué)生的必修課。專題二:盲人音樂名家故事分享這一專題設(shè)計(jì)的意義在于弘揚(yáng)一種榜樣的作用，在國內(nèi)外都有成功的盲人音樂家，不管是在歌唱方面還是樂器演奏方面都不缺乏這類人才。通過對(duì)成功音樂家的故事分享，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而對(duì)待音樂課程的態(tài)度也就更為認(rèn)真，在音樂學(xué)習(xí)方面也就更為用心。專題三:旋律與節(jié)奏的學(xué)習(xí)這一專題的學(xué)習(xí)同樣是一個(gè)必要性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何識(shí)別不同音樂的旋律、節(jié)奏不僅對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)有幫助，更是對(duì)器樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于樂曲旋律與節(jié)奏的把握有利于音樂曲目的鑒賞，把握音樂作曲家作曲的內(nèi)涵與所要表達(dá)的情感色彩，從而對(duì)深化樂感有很大的幫助。專題四:聲樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)這一專題所設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是對(duì)視障學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些簡單的基本的發(fā)音技巧，并教授一些簡單的歌曲，通過小組成員的協(xié)作與互助，完成一首完整的音樂作品。這個(gè)過程需要老師的指導(dǎo)，但老師的作用并不是主導(dǎo)。專題五:器樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)器樂學(xué)習(xí)分為很多種，可以是對(duì)單一器樂的學(xué)習(xí)，比如教授如何吹口琴，因?yàn)榭谇俨恍枰醚劬碛^察，而且簡單易學(xué)，攜帶方便。更主要的是對(duì)有天賦與興趣的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，其他的同學(xué)可以作為一種興趣與愛好。專題六:名家名作解析對(duì)于名家名作的分析這一專題，形式就類似于講座�？梢哉�(qǐng)專業(yè)的人士來對(duì)某一首樂曲或某個(gè)音樂作品進(jìn)行分析，以簡單易懂的方式講述給學(xué)生聽。也可以由學(xué)生來收集資料，在課堂中進(jìn)行分享。了解名家的名作對(duì)于樂感的培養(yǎng)與形成、音樂體悟能力和音樂素質(zhì)的提高都有很大的幫助。專題七:對(duì)于音樂職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的講解這一專題針對(duì)的是視障學(xué)生的就業(yè)需求來講的。音樂可以作為一門職業(yè)來發(fā)展，通過對(duì)音樂職業(yè)規(guī)劃的講解，能夠?yàn)橐曊蠈W(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展及其家長對(duì)孩子的培養(yǎng)方向作出明確的解釋與方向定位，從而在一定程度上解決部分視障學(xué)生的就業(yè)問題，減輕其家庭負(fù)擔(dān)。專題八:音樂治療知識(shí)的普及這點(diǎn)需要專業(yè)的人來進(jìn)行講解或者播放有聲視頻，讓學(xué)生的家長明白音樂療法，走進(jìn)音樂治療。同時(shí)根據(jù)視障學(xué)生的情況，專題的講解，可以讓學(xué)生嘗試著去做一些恢復(fù)練習(xí)，從而有利于視障學(xué)生視力狀況的矯治與恢復(fù)。八個(gè)專題根據(jù)不同的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的不同，可以進(jìn)行調(diào)整。考慮到視障學(xué)生的接收能力與應(yīng)用能力，計(jì)算期數(shù)為一學(xué)期。
三、結(jié)語
對(duì)視障學(xué)生音樂教育的小組課程設(shè)計(jì)，注重從視障學(xué)生的實(shí)際情況情況與特點(diǎn)出發(fā)，基于特殊教育學(xué)校音樂教育的現(xiàn)實(shí)情況，將小組工作方法運(yùn)用到音樂課程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新音樂教育的目的，為促進(jìn)視障學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與條件。
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