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中學生音樂素養教育現狀探討論文
一、當前中學生音樂素養教育存在的問題
音樂教育是指通過音樂作品，加之實際的音樂實踐來達到學生在音樂欣賞、音樂表演或者創造等方面能力。然而，音樂素養不僅僅包括音樂教育，還包括有關音樂的基礎知識等理論性內容。當前我國各大藝術類院校或者各種音樂類考級、音樂類比賽，不僅僅要考察學生樂器使用能力，同時還要對學生的音樂素養進行一系列的考核。從某種意義上說，音樂素養才是一個學生音樂綜合素質的基礎與關鍵。目前我國中學生音樂教育已經受到廣泛的關注，但是具體的教育效果并不樂觀。很多中學生只是一味地去練習演唱技巧或者樂器的使用熟練程度，從表面上看學生對演唱技巧或者某種樂器使用的非常熟練，技法也非常絢麗，但稍微做些改變，學生就不知道該怎么辦，更有甚者讓他們看譜去演奏就不會了。學生們學了很久的音樂，只會演唱或者演奏固定的曲目，其他類型的完全不會，更談不上自己創新了。音樂是什么，音樂對我們的生活起到什么作用，怎么利用音樂去改變改善或者豐富我們的生活，這些問題對于學習音樂的學生而言才是最關鍵的。筆者通過近些年的調查研究發現，很多學生在進行音樂素養課程學習時普遍存在著一些問題。就以小提琴學習為例來說，學生的識譜能力以及節奏感普遍比較差，如果讓他們單獨去學習某幾個音符，基本都可以在較短的時間內掌握。之所以進行小提琴學習時，學生出現這樣那樣的問題，是因為小提琴不同于鋼琴類具有固定音高的樂器，它需要通過自我的聽覺以及感官來把握小提琴的演奏。所以小提琴教學需要教師著重訓練學生的識譜能力以及節奏感的把控，通過不斷地訓練讓學生能夠體會到小提琴的演奏技巧。還有一些學生學習的是聲樂，但是同樣存在的問題就是學生的識譜能力以及節奏感的把握。這些學生對自己較為熟悉的歌曲往往能夠很好的演藝，一旦讓他們自我去識譜演唱就很難做到。教師在進行教學時，強調最多的就是歌曲歌詞的準確性以及演唱表演的能力。長此以往，學生即使有著高超的演唱能力，但自我獨創或者自我提高基本沒有可能。所以，音樂教育中音樂素養的教育才是關鍵，他關系著學生在音樂道路上的長久發展。
二、改善意見
1、理性看待社會上存在的各種類型的音樂考級
“音樂對于一個人綜合素質以及道德情操方面的影響很大”，這個說法現在已經被人們廣泛接受，隨之而來的就是社會上對音樂學習的熱情度。現在很多中學生在課余時間都會去學習一個樂器或者學習演唱，家長也逐漸支持學生們加入到這個音樂學習的大潮中。正是因為社會的廣泛關注，使得各種類型的音樂考級、音樂比賽不斷涌現出來，有時會讓人感覺到眼花繚亂。社會上有很多針對于考級內容而編制的教材，這些教材雖然在一定程度上能夠幫助學生提高音樂技能，但是對于學生全面掌握音樂理論以及培養學生音樂素養作用并不是很大，有時還會影響學生音樂素養的培養。有些學生通過了考級，就認為自己具備了很優秀的音樂素養，但在自身發展上又碰到了很大的瓶頸，這就會對其產生一定的誤區，不知道自己到底該怎么繼續提高自身的音樂素養。所以，社會音樂類考級一定要制定較為全面的考察范圍，不僅僅要考察學生的音樂技能，還要考察學生的音樂素養，國家以及相關音樂協會要制定相應的考級教材，用優秀的教學內容去培養學生的音樂素養，提高學生的音樂技能。
2、社會上各類培訓機構要以負責任的態度去培養學生音樂素養
現如今，社會上存在的各類音樂培訓機構已經成為學生學習音樂的主要途徑。音樂素養訓練、音樂考級專項、樂器短期速成等各種教育教學類型層出不窮，很多家長和學生僅憑著自己的興趣去選擇所接受的培訓類型。音樂素養培訓是一個系統的課程，它需要學生進行全面的音樂基礎知識、樂理理論進行學習和掌握，需要學生知道如何自由運用所學知識來提高自身音樂技能。但是現如今很多學生通過樂器速成班，生硬地去學習一些樂器。這種方法雖然在一定程度上能夠讓學生掌握一些音樂知識，但是長此以往，學生不僅沒有對音樂更加感興趣，反而會因為學習的難度加深、自身知識水平的限制，逐漸的失去對音樂學習的興趣。所以，現在社會上的各類音樂培訓機構要負起責任，要保證那些真正想學習音樂的學生能夠通過培訓機構不斷地提高自身的音樂素養，能夠感受到音樂的魅力，能夠在自身發展的過程中自覺地去學習音樂知識。
三、結語
音樂相對于人文科學、自然科學而言，較為復雜較為神秘，它是通過對人感性的影響來作用于人的思維或者生活方式。從表面上看，不管是樂器演奏還是聲樂演唱，只要通過反復練習、刻苦訓練都能夠達到很高的水平，但實質上音樂更為深入的內容，只有對音樂有著自己的理解，才能夠表現出來個人特色。中學是一個人性格成長的關鍵時期，在這個階段如何通過音樂來提高中學生的綜合素質以及道德情操，是每一個音樂教師所需要考慮的問題。音樂技巧的教授固然重要，但是更為重要的是學生音樂素養的培訓，只有不斷地提高學生音樂素養，才能夠通過音樂來培養學生自我學習、自我創新、自我發展的能力。
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