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職校音樂教育有效路徑研究論文
音樂教育模式能夠讓學(xué)生挖掘自身對(duì)音樂的興趣愛好，并以此來(lái)進(jìn)行對(duì)音樂思維的嘗試與突破，以音樂為主導(dǎo)，在音樂作品中加入屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新；另外，也可以在課堂中為學(xué)生充分地演繹不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生盡情地去思維風(fēng)暴，盡情地去想象。
高職院校的音教現(xiàn)狀
1.學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的整體匱乏
職業(yè)學(xué)院音樂教育的不足之處主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解不全面，以及對(duì)音樂教育的實(shí)質(zhì)落實(shí)不到位等，這極大地導(dǎo)致了音樂的實(shí)踐性活動(dòng)與理論基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)，而教師對(duì)音樂教育的指導(dǎo)方向與目的也不是很明確，因此，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)是當(dāng)前各大職高必須要認(rèn)真面對(duì)的第一問題。而由于物質(zhì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)某些技能的追求也變得急功近利，有些學(xué)生為了尋找成功的捷徑，往往忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們實(shí)踐過(guò)程的重要的指導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致音樂教育的實(shí)踐太過(guò)空洞，音樂教育的效率也大大降低。
2.多媒體的使用沒有落到實(shí)處
信息技術(shù)在教學(xué)中的普及運(yùn)用，使得大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)效率也得到了相當(dāng)?shù)奶岣摺６诼殬I(yè)院校的音樂教育中，對(duì)多媒體的運(yùn)用就顯得非常盲目了。大多數(shù)的教師為了豐富課堂內(nèi)容喜歡在多媒體課件中插入很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的精致的圖片和極其優(yōu)美的背景音樂，并賦予其非常豐富的信息，而有時(shí)候?qū)W生往往會(huì)被這些東西所吸引，忽略了教學(xué)內(nèi)容，原本想通過(guò)豐富課堂知識(shí)讓學(xué)生學(xué)到更多，結(jié)果卻顧此失彼極大地影響了教學(xué)效率。
因此，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該從需要講解的內(nèi)容出發(fā)，對(duì)課件進(jìn)行合理的編排，也可以在課件上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課外內(nèi)容，但是不能超過(guò)課本原有知識(shí)的五分之一。這樣不僅能將課本知識(shí)全面地展示給學(xué)生，還能在此基礎(chǔ)上對(duì)課外知識(shí)有一定的延伸，既能保證學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的全面了解，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的兼有性。此外，教師應(yīng)該注重對(duì)多媒體的綜合運(yùn)用，不能只是單純的各種技能的簡(jiǎn)單相加利用，而要將多種多媒體技術(shù)綜合地利用起來(lái)，充分發(fā)揮它們之間的協(xié)調(diào)作用，把動(dòng)態(tài)與靜態(tài)聯(lián)系起來(lái)，將音頻與畫面組合起來(lái)，進(jìn)行充分的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
如何有效提高職業(yè)學(xué)院中的音樂教育
1.要整體提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)
素質(zhì)教育是當(dāng)今最重要的教學(xué)手段，而音樂教育不僅是素質(zhì)教育的實(shí)踐內(nèi)容，還是提高素質(zhì)教育的有效手段。因此，教師必須對(duì)音樂教育的功能職能、所要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，以及對(duì)音樂教育的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行客觀全面的、清晰充分的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)統(tǒng)一教師對(duì)音樂教育的思想觀念，高度重視在學(xué)生中實(shí)施的音樂教育成果，以成果為指標(biāo)來(lái)衡量音樂教育的實(shí)踐情況，努力探索音樂教育與素質(zhì)教育之間的教學(xué)規(guī)律，為音樂教育在各大院校的有效實(shí)施提供可行的基礎(chǔ)條件。
2.要將音樂思想與音樂藝術(shù)融合起來(lái)
音樂教育主要是通過(guò)音樂藝術(shù)的美感來(lái)啟迪學(xué)生的，讓學(xué)生能夠從中升華道德情操，音樂教育的這種特性是其他學(xué)科所沒有的。因此，我們要將音樂的思想教育與音樂的藝術(shù)美感進(jìn)行合理的融合，以此來(lái)感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中受到音樂的熏陶，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)體感。從古至今，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的音樂作品啟迪著人們的心靈，這不僅為我們實(shí)行音樂教育帶來(lái)可能性，還為我們的音樂教育提供了良好的指導(dǎo)條件。而立足于我國(guó)教育的基本現(xiàn)狀，我們要從對(duì)音樂作品的創(chuàng)作思想出發(fā)，體會(huì)其藝術(shù)精萃；其次，要依據(jù)教材的思想內(nèi)涵，充分地為學(xué)生揭示音樂作品的豐富思想與藝術(shù)內(nèi)涵。
綜上所述，音樂教育不但能夠巧妙地激發(fā)學(xué)生大腦思維中的潛能，還能有效地提升學(xué)生的藝術(shù)情操。因此，在音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新式的思維模式，就必須立足于職高學(xué)生的原有思維模式，積極利用音樂去革新、去交流，讓學(xué)生在輕松的聆聽與欣賞中，發(fā)揮無(wú)限的想象力，實(shí)現(xiàn)音樂教育本質(zhì)上的藝術(shù)價(jià)值提升。
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