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淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法論文
音樂(lè)是中小學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，是培養(yǎng)中學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的部分。然而，走進(jìn)我們的音樂(lè)課堂經(jīng)常能看到這樣一種現(xiàn)象：教師眉飛色舞地在講臺(tái)上講，把自己沉醉在音樂(lè)中，但臺(tái)下的學(xué)生卻是沒(méi)精打采、昏昏欲睡，不知教師所講。本應(yīng)是充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力的音樂(lè)課，為何出現(xiàn)以上現(xiàn)象？天性喜愛(ài)音樂(lè)的孩子，為什么卻不喜歡上音樂(lè)課呢？究其原因，教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇上脫離了學(xué)生感興趣的東西，遠(yuǎn)離了生活。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
教師如何巧妙地在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是我們每個(gè)音樂(lè)教育都必須思考的問(wèn)題。現(xiàn)在中學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，我們應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)把音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容滲透到一些游戲活動(dòng)中，可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中輕松愉快的學(xué)習(xí)。音樂(lè)課中的游戲是多種多樣的，如試唱接力賽、練耳搶答、為旋律填詞、歌詞曲調(diào)接龍等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維異常活躍，音準(zhǔn)節(jié)奏也在無(wú)形中得到了增強(qiáng)，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能也得到了提高，并且打破了課堂中呆板且嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們能感覺(jué)到上音樂(lè)課是一種美的享受。
興趣是創(chuàng)造力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生總覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)，盲目地、被動(dòng)地接受老師“指揮”，這主要是他們不知道怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題。因此，教師要“授之以漁”，教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，讓他們會(huì)問(wèn)、能問(wèn)。使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的搜尋、發(fā)現(xiàn)、探索、解決過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)的接受者、服從者、執(zhí)行者變成了主動(dòng)的研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的喜悅感、解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)性、問(wèn)題解決的成就感相互交融，成為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
我們生活在信息時(shí)代，我們的課堂應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。多媒體技術(shù)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性在課堂上確實(shí)給我們帶來(lái)了很大的幫助。我認(rèn)為，音樂(lè)課程更適合于運(yùn)用多媒體教學(xué)，它能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且教材中涉及到的樂(lè)器欣賞、戲曲欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容，通過(guò)多媒體的展示會(huì)得到上佳的效果。比如，民族管弦樂(lè)和西方交響樂(lè)，通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)生動(dòng)完整的形象、深刻的記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果。這種聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合能激發(fā)情緒，豐富情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，以此提高教學(xué)的效果與質(zhì)量，開(kāi)闊學(xué)生視野、增加學(xué)生見(jiàn)識(shí)。這也就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，我們借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓我們的音樂(lè)課堂變得更富激情，更具魅力。
二、多形式教學(xué)法
1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是上好欣賞課的關(guān)鍵。
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，音樂(lè)中蘊(yùn)含的哲理和豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)每一首樂(lè)曲，每一個(gè)音符傳遞到聆聽(tīng)者的心里，每聆聽(tīng)一次就受到一次感染，增加一次記憶和聯(lián)想，喚起人的美感。同時(shí)，音樂(lè)又有著強(qiáng)烈的愉悅作用，每個(gè)人都樂(lè)于欣賞，能夠傾心聽(tīng)美，就是樂(lè)于受教的表現(xiàn)。人的精神愉悅了，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采。音樂(lè)的旋律美，美術(shù)的畫(huà)面美，通過(guò)聽(tīng)結(jié)合看，由抽象思維轉(zhuǎn)入形象思維，以有聲有色的具體圖景展示在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而幫助學(xué)生更好地欣賞、理解作品。
2、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)
曾有幾位專(zhuān)家學(xué)者在一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)他們的老師說(shuō)：“這幾個(gè)學(xué)生有很大的潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來(lái)表現(xiàn)一般的幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因就是專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生充滿(mǎn)信心與期待，而正是這種積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，結(jié)果讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性
教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟，要讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間空間，有探索的機(jī)會(huì)，并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。音樂(lè)課里可以有很多的即興成分，教師進(jìn)行很充分的引導(dǎo)，如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽(tīng)音樂(lè)編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩(shī)歌、用簡(jiǎn)單的畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂(lè)器的演奏等等，要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)解決。
三、借助道具感染教育學(xué)生
作為音樂(lè)教師的我們應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地聽(tīng)賞美的音樂(lè)，更有職責(zé)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)美的真正內(nèi)涵，從而促進(jìn)其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美；而現(xiàn)在風(fēng)靡日本乃至使世界樂(lè)壇震撼的中國(guó)民樂(lè)組合“女子十二樂(lè)坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂(lè)和流行樂(lè)結(jié)合，不但體現(xiàn)了中國(guó)民樂(lè)的特色美，更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時(shí)尚美。歌聲乃人之情也，不難想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的，因此，音樂(lè)教師在學(xué)生聲音訓(xùn)練的過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力。
音樂(lè)欣賞教學(xué)帶給學(xué)生們的想象是無(wú)窮無(wú)盡的。從感性欣賞升華到理性欣賞，教師更應(yīng)諄諄善誘，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的作者、時(shí)代背景、民族特征、創(chuàng)作特點(diǎn)以及作品體裁等方面進(jìn)行一番了解，而且要多聽(tīng)、細(xì)聽(tīng)、多思、多比較，才能更好地調(diào)動(dòng)形象思維能力，積極地展開(kāi)想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容，正確地體會(huì)作品所表達(dá)的情感。
在教學(xué)中，我們不妨把音樂(lè)與舞蹈、戲劇、文學(xué)、美術(shù)……等其他姐妹藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)……聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸多感官或意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺(jué)作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，而且更有助于學(xué)生藝術(shù)思維能力及想象能力的發(fā)展。
最后，音樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)中努力探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析、巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)創(chuàng)造性思維的閘門(mén)，去討論、去實(shí)踐、去創(chuàng)造。那樣，中學(xué)音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一堂言”，而是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生機(jī)盎然的春天！
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