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對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的探討論文
幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，使幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的快樂(lè)。我在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇充滿童趣的教材，并做了以下嘗試。
一、和諧的活動(dòng)氣氛和良好的師幼互動(dòng)
愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果在音樂(lè)活動(dòng)中，教師能給幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
1、設(shè)置神秘有趣的氛圍，引起幼兒的好奇心，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語(yǔ)氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺(jué)地影響幼兒的情緒。如：在上音樂(lè)活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》時(shí)，我先出示圖片的背面，勾起幼兒的好奇心，讓幼兒猜是什么動(dòng)物出來(lái)了，等他們猜出多種答案后，我再數(shù)“一、二、三”，將動(dòng)物“請(qǐng)”出來(lái)。幼兒在猜的過(guò)程中情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，猜對(duì)了的幼兒歡呼雀躍，其他幼兒也受到感染，學(xué)習(xí)歌曲的興趣大增，很快便學(xué)會(huì)了此歌。
2、教師投入的表演能感染幼兒，形成積極愉快的活動(dòng)氛圍。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿。于是，在日常生活中，我運(yùn)用教師投入表演的方法來(lái)感染幼兒，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如：在午餐前，我給幼兒放小班音樂(lè)磁帶或幼兒歌曲，他們對(duì)這些陌生的歌曲本來(lái)并不理解，更談不上完整的喜歡了。但在老師投入的表演下，他們也會(huì)很感興趣的跟著動(dòng)起來(lái)，那認(rèn)真的模樣很讓人感動(dòng)。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂(lè)的感染力
幼兒年齡小，容易受外界的影響。只有有情境的音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。
1、用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)，促進(jìn)情感的體驗(yàn)，從而有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
聽(tīng)老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情。在音樂(lè)活動(dòng)中，我因勢(shì)利導(dǎo)將其主要內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽(tīng)，讓他們從小故事中理解音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，這樣，他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。我在教幼兒唱歌曲《小馬》時(shí)，就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒很快的理解歌曲要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)起來(lái)很投入，幼兒能用不同的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果。
2、讓形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，其思維以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會(huì)很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》，我做了一個(gè)精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門的形式，開(kāi)出一只小雞。幼兒一下子都被這個(gè)有趣的情景給吸引住了，通過(guò)看精美的圖片，一下子就了解了歌曲的內(nèi)容，對(duì)唱歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)的跟著唱了起來(lái)。又如：歌曲《青銅神樹(shù)》，在已經(jīng)用cai課件認(rèn)識(shí)了青銅神樹(shù)的基礎(chǔ)上，我出示我園制作的精美的神樹(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，雖然他們已經(jīng)了解了一些，但幼兒同樣被圖片所吸引，積極踴躍地說(shuō)出了神樹(shù)的基本特征。當(dāng)我請(qǐng)幼兒在圖片上找龍和鳥(niǎo)時(shí)，他們都想上來(lái)摸摸，找找，興趣很高，為學(xué)習(xí)此歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。盡管這首歌曲學(xué)習(xí)后沒(méi)有經(jīng)常唱，他們大多數(shù)幼兒仍然能脫口唱出，印象較深。
三、讓幼兒在游戲活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)，體驗(yàn)成功和快樂(lè)的情感
《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對(duì)幼兒對(duì)《我會(huì)變》這一活動(dòng)很感興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹(shù)后，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。啟發(fā)幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編后再進(jìn)行游戲，歌曲唱到最后一句我會(huì)變成××?xí)r，幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象，同時(shí)用動(dòng)作創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)，保持一個(gè)動(dòng)作靜止不動(dòng)，教師來(lái)看誰(shuí)表現(xiàn)得好，最像“寶貝”，而且保持動(dòng)作的時(shí)間最長(zhǎng)，就請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)并告訴大家你表現(xiàn)的是三星堆的什么“寶貝”？幼兒在游戲過(guò)程中，有很大自由表現(xiàn)的空間，有的做的握空拳的大立人，有的做的縱目面具的長(zhǎng)眼珠，有的做的縱目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神樹(shù)上的蛇，有的表現(xiàn)的是神樹(shù)上的小鳥(niǎo)……我不斷的變換游戲方式，首先老師找“寶貝”，然后換成請(qǐng)小朋友來(lái)找“寶貝”，后來(lái)我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個(gè)環(huán)節(jié)使游戲始終有“新”，讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂(lè)玩耍。在一次次的笑聲中，看似深?yuàn)W的大立人、縱目面具、神樹(shù)在孩子們的身上得到展示。這次活動(dòng)可謂百花齊放，它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了孩子的參與意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功與快樂(lè)的情感。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)。
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