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新課程背景下的高中音樂教師繼續(xù)教育的論文
論文關(guān)鍵詞：新課程改革 音樂教師 繼續(xù)教育
論文摘要：隨著高中音樂新課程改革的深入開展，我們廣大音樂教師應(yīng)該不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的從業(yè)水平。而教師繼續(xù)教育為完善教師整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)提供了有利的平臺。因此，本文在新課程背景下，對高中音樂教師繼續(xù)教育的課題在教育理論和教學(xué)實踐中進(jìn)行了探索研究，提出了自己的認(rèn)識和看法。
繼續(xù)教育是指對接受學(xué)校教育之后的社會成員進(jìn)行的教育活動，屬于終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。隨著高中音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)的推廣，社會也給廣大的音樂教育者提出了更高的要求，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，音樂教師應(yīng)該開展繼續(xù)教育，接受繼續(xù)培訓(xùn)，擴(kuò)大研究范疇，深入了解新課標(biāo)的精華，促進(jìn)高中音樂新課改的順利進(jìn)行。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性發(fā)展
隨著素質(zhì)教育時代的全面到來，面對新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求廣大音樂教師在接受繼續(xù)教育培訓(xùn)中要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破教師為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，將“一言堂”改為“群言堂”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，注重他們的個性發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于音樂審美這一核心，重視全體學(xué)生的音樂實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)科之間的綜合聯(lián)系，提倡音樂向多元化方向發(fā)展，建立合理科學(xué)的評價體系，為弘揚民族音樂奠定基礎(chǔ)。眾所周知，觀念指導(dǎo)行為，教學(xué)理念在教學(xué)中起到了主導(dǎo)性的作用，它能夠為教學(xué)實踐指明前進(jìn)的道路，為高中音樂新課改的順利實施做好鋪墊。因此，廣大音樂教育工作者要認(rèn)清當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)理念，尊重和鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，將這一項長期而艱巨的工作落到實處。
二、根據(jù)素質(zhì)教育要求，靈活設(shè)置教材內(nèi)容
繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材應(yīng)該具有很強(qiáng)的科學(xué)性和合理性，并突出繼續(xù)教育的實用性。在設(shè)置繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容時，應(yīng)該從目前音樂教師的現(xiàn)狀出發(fā)，針對其相對薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，不但要解決很多音樂教師在教學(xué)中所遇到的難點和疑點，還要幫助他們不斷提高自身專業(yè)水平、更新專業(yè)知識，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。通過對教師進(jìn)行繼續(xù)教育，可以樹立音樂教師終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和理念，促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的逐步發(fā)展和完善。鑒于教師年齡階段、教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)職稱的差異性，繼續(xù)教育在課程設(shè)置上也要有所側(cè)重、有所針對。例如，對于較為年輕的教師來說，針對其教學(xué)時間短、經(jīng)驗不豐富的特點，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注重教學(xué)改革新理念、新方法、教案編寫、課堂設(shè)計、教師素養(yǎng)等方面等培訓(xùn)；對于年齡較長、經(jīng)驗比較豐富的教師來說，本身已經(jīng)具有一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，因此在進(jìn)行繼續(xù)教育時，要在提高其知識和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其科研能力，包括撰寫論文、課題研究，更包括編寫鄉(xiāng)土教材的能力。因為在《新課標(biāo)》中鼓勵學(xué)校和教師，根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋奶攸c和民族風(fēng)俗編寫具有民族及地域特色的鄉(xiāng)土教材，而這一部分教師又具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和很強(qiáng)的教學(xué)能力，具備編寫鄉(xiāng)土教材的優(yōu)勢，所以在進(jìn)行繼續(xù)教育時，一定要注重培養(yǎng)他們在這一方面的能力。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡開放式教學(xué)
按照新課改的要求，任何一門學(xué)科在教學(xué)中都要以學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上適時進(jìn)行與學(xué)生的互動教學(xué)，但是在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，音樂教學(xué)具有較強(qiáng)實踐性的規(guī)律卻往往被忽視。因此，在設(shè)計音樂教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式時，應(yīng)盡量豐富教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性與多元化，將接受繼續(xù)教育的教師作為主體，尊重其學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)他們實踐操作能力和創(chuàng)新能力。因此在培訓(xùn)中，我們提倡開放式的教學(xué)形式，并借鑒國外一些好的教學(xué)方法，融合適合本地教育的教學(xué)模式，對其加以改進(jìn)，實現(xiàn)繼續(xù)教育的教學(xué)目標(biāo)。在課堂互動過程中，教師和受訓(xùn)教師之間要建立和諧的、良好的關(guān)系，充分調(diào)動受訓(xùn)教師的主動性和積極性，讓每位教師都能參與互動教學(xué)過程，并相互探討、相互交流，增加繼續(xù)教育的課堂活躍程度。例如，受訓(xùn)過程中，可以讓這些教師觀摩不同的關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)方法的案例，然后將受訓(xùn)教師分成小組進(jìn)行探討，或者進(jìn)行集體交流，通過所有教師集思廣益、取長補(bǔ)短的交流探討，來構(gòu)建他們新的知識體系和新的教學(xué)理念。
四、加強(qiáng)教師音樂知識儲備，豐富其課堂教學(xué)方法
現(xiàn)代音樂教學(xué)的目的不再是單純的讓學(xué)生學(xué)會演唱一首歌就可以了，而是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生充分感受由音樂所帶來的審美情感體驗。這就給音樂教師提高自身的音樂修養(yǎng)、豐富自身知識內(nèi)涵提出了更高的要求，作為高中音樂教師，應(yīng)該廣泛了解與音樂有關(guān)的知識，包括國內(nèi)外著名音樂家的生平、作品等簡介；古今中外音樂歷史的發(fā)展等。只有具備了豐富的音樂理論知識，音樂教師才能研究出更好的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，但是，在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，也要讓教師學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的基本方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的差異性，教學(xué)方法也不盡相同，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，運用所掌握的音樂知識，設(shè)計符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，比如：演示法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、互動法、談?wù)摲ㄒ约罢勗挿ǖ�，并教會音樂教師在課堂教學(xué)中靈活運用以上教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
每一位教師都是一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收更多的營養(yǎng)才能更好的發(fā)展。因此，在接受繼續(xù)教育時，每位教師要把自己當(dāng)成渴望汲取知識的小學(xué)生，不斷更新自己的教育理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，為成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂教師而努力。
總之，繼續(xù)教育這一平臺為廣大教師提供了很好的接受再教育的機(jī)會，為教師將來的前進(jìn)方向開啟了一盞明亮的燈，盡管前方的道路依然曲折，等待我們研究和嘗試的東西還很多，但是我們一定要在不斷反思、不斷超越、不斷學(xué)習(xí)的過程中成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。
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