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淺談對傾聽音樂聆聽音樂靜聽音樂的認識
音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產(chǎn)生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體驗和認識社會生活的積極的思維活動。通過音樂欣賞教學，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風格的作品，從而開闊音樂視野，懂得一些基本的音樂知識，培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。
音樂欣賞課是初中音樂課的重點內(nèi)容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關(guān)注的問題。如何引導學生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。就我這十幾年的教學，淺談一下自己的幾點認識。
一、創(chuàng)建和諧的初中音樂欣賞模式，提高學生審美能力
音樂欣賞模式是音樂教學過程的基本階段，是音樂教學理論的轉(zhuǎn)化形式。它用于設(shè)計課程、選擇題材、提高教師活動的基本框架，主要目的是為音樂教學工作提供一個可操作性的程序。
（一）音樂欣賞課的一般程序
縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個程序：組織教學〈導入〉——介紹作品（引入新課內(nèi)容）——初步整體欣賞〈簡聽〉——分析結(jié)構(gòu)〈以學生為主，教師補充〉——分段欣賞——進一步講解作品內(nèi)涵——深入性完整欣賞等。
（二）如何引導學生走進欣賞境界，教師應做到以下幾點
第一，應創(chuàng)設(shè)安靜的欣賞環(huán)境。音樂欣賞特別強調(diào)“靜”。好的音樂只有靜聽，才能品其感，解其意。設(shè)想，在非常吵鬧的大街上給你播放再優(yōu)美動聽的樂曲恐怕也打動不了你吧。只有在安靜的環(huán)境中，個人內(nèi)心平靜了，才能獲得最佳的聽覺效果，所以作為音樂教師，在讓學生欣賞音樂之前必須讓學生安靜下來靜靜的欣賞音樂。比如七年級第二單元的欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲學生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨特的韻味。當我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學生們立刻回應要好好的聽完。在安靜的氛圍中學生體會到了民族樂器——嗩吶獨特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭鳴，一派生機盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同環(huán)境下傾聽音樂而產(chǎn)生的不同效果。
第二，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其學習的興趣。興趣是最好的老師，學生對音樂的興趣濃厚與否，直接影響到教學效果。中學生不僅對直觀的視覺形象接受能力較強，對抽象的聲音形象也有一定感受能力，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的方法來激發(fā)他們對所欣賞音樂的興趣。例如采用的講述法，講述時要注意把握講解的時間和內(nèi)容，不要用大篇幅的時間去講解樂曲的背景、時間、作者等主要還是要講經(jīng)典的內(nèi)容。如在欣賞《二泉映月》我只簡單用課件展示作者的生平和樂曲創(chuàng)作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話“這樣的音樂只能跪著聽”，啟發(fā)學生什么樣的音樂只有跪著去聽呢？為什么？學生自然就認真地去欣賞音樂了。
第三，選擇中外優(yōu)秀名曲，拓展課外欣賞內(nèi)容。音樂作品浩如煙海，音樂課堂的時間有限，所以僅靠課堂上時間來欣賞作品是遠遠不夠的，即使能欣賞幾首作品，也是粗枝大葉。比如：九年級有一課是欣賞著名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、演唱歌曲《化蝶》，總共安排兩課時但就《梁山伯與祝英臺》這首樂曲要20多分鐘，兩課時怎么能把這里的知識講清楚呢？而音樂欣賞的最終目的是以聽的方式來仔細品味作品。所以，我們要鼓勵學生利用課外的時間欣賞經(jīng)典的音樂作品，使課內(nèi)欣賞得到延續(xù)發(fā)展，從而加深學生對作品的印象，激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，陶冶高尚的藝術(shù)情操，提高審美能力。
二、運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段，讓學生體驗小小音樂家
“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。”
其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強、信息量大，資源寬廣的優(yōu)點更有助于學生對音樂的探究，創(chuàng)造活動。在當今信息技術(shù)發(fā)達的時代，學生可以從網(wǎng)絡(luò)上查找各種自己喜歡的音樂進行欣賞，而且網(wǎng)絡(luò)上有F1ash動畫，圖片、影片等極大的調(diào)動學生積極性。作為教師，要積極的加入到這個行列中，學習相關(guān)知識，幫助學生區(qū)分音樂類別，與學生一起上網(wǎng)路尋找經(jīng)典的音樂一起共享。我在平時的教學中也充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，下載了應用軟件《作曲大師》，學生點擊打開后，只需要填入簡單的音符，即可欣賞自己的創(chuàng)作成果，使學生在玩中練，在練中聽，在聽中分析、感悟。教師對于學生的任何離奇古怪的想法和問題，不要予以回避和指責，而是抓住一絲一毫的閃光點給予肯定，這樣學生才不再膽怯，不再沉默，才能有意想不到的收獲。
網(wǎng)絡(luò)充分挖掘了學生的心理潛能，音樂走進了生活，音樂融入了實踐，同學們在聽、說、看、唱、做、創(chuàng)、演、尋、玩、查中感受到音樂的美，體驗到音樂的美，創(chuàng)作音樂的美，從而得到知識的滿足，審美的滿足，情感的滿足。運用網(wǎng)絡(luò)不僅使的學生愛動腦創(chuàng)作了，更使得欣賞視野開闊了。
貝多芬在精神和物質(zhì)極度匱乏的時期創(chuàng)作的《第九交響曲》以磅礴的氣勢號召全世界人們團結(jié)起來通過斗爭取得勝利。瓦格納稱之為“達到了交響曲藝術(shù)的頂峰，沒有人可以超過他。”《國際歌》《義勇軍進行曲》《游擊隊歌》以其雄壯崇高之美鼓舞了多少熱血兒女為了革命理想奮斗，在歷史上寫下光輝的音樂篇章。馬思聰一曲《思鄉(xiāng)曲》又喚醒了多少海外游子對祖國的眷戀……音樂藝術(shù)作為人類社會的精神產(chǎn)品有著語言不可比擬的力量，煥發(fā)出其獨特的藝術(shù)感染力。正如柴可夫斯基所說“當語言不能表達某種情感時，更雄辯的語言——音樂便全副武裝地登場了。”是的，好的音樂作品是不會被遺忘的，仔細聆聽欣賞你也能感受它獨特的魅力。
總之，欣賞是一個含義非常廣泛的話題，它所涉獵的內(nèi)容包羅萬象。濃厚的藝術(shù)氛圍和良好的藝術(shù)品味猶如肥沃的土壤，滋養(yǎng)人們的精神世界，使人從中受益。在新課程改革發(fā)展到今天，現(xiàn)代中小學音樂欣賞教學越來越被重視。在遵循以審美為核心，面向全體學生，發(fā)展整體音樂素質(zhì)，建立民主、合作協(xié)調(diào)的教學關(guān)系，以主動、生動、活潑的教學過程，建立和諧、愉快、寬松教育環(huán)境的教育觀指導下，讓學生體會和感受音樂欣賞的樂趣，多接觸優(yōu)秀的音樂文化，逐步提高音樂修養(yǎng)和審美能力。
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