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工作室教學現(xiàn)代藝術(shù)設計論文
一、現(xiàn)代藝術(shù)設計工作室建設概述
1.運用工作室教學模式，可以調(diào)動學生積極性
藝術(shù)工作室的建立，一方面為這種教學模式的開展提供了可能，另一方面，工作室的建立給學生才能的發(fā)揮以及在教授上提供了更大的空間。學生在課余能夠?qū)⒗碚摳玫馗吨T實踐。這樣的空間也將更容易吸引學生的注意力，借助工作室教學還可以有助于學生理解知識、運用知識。在授與練的過程中，寓教于圖、寓教于樂，極大地調(diào)動了同學們學習藝術(shù)的積極性。
2.工作室教學有利于實現(xiàn)雙贏
如今隨著中國商品經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展,市場競爭日趨激烈,建筑裝、服裝設計、數(shù)字多媒體藝術(shù)等設計行業(yè)迅猛發(fā)展,社會對藝術(shù)設計人才的需求量日益增大。而在教學上，學校在藝術(shù)上的教學不能完全符合社會要求，而這份培養(yǎng)任務，轉(zhuǎn)交到了企業(yè)。另一方面，一部分學生受到市場短期利益誘惑，心態(tài)隨之浮躁，于是投身于培訓機構(gòu)的培訓上。然而往往因自身的審美能力、理論素養(yǎng)等綜合能力不強，不僅影響了學業(yè)，還對自身的長遠發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的影響。再者，工作室教學采取雙向選擇模式。師生可根據(jù)專業(yè)方向、藝術(shù)風格、等因素確定師生關系，完成工作室的選擇工作。通過這類雙向選擇的方式，提高競爭性，保證教學質(zhì)量。從以上情況可以看到，推行工作室教學，建設現(xiàn)代藝術(shù)工作室是培養(yǎng)開放型設計人才，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏的教學模式。
3.可以充分調(diào)動學生們的思維，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
一方面，完善的工作室建設將給學生提供一個較好的實踐環(huán)境，在那里學生可以天馬行空地發(fā)揮，而后將這種靈感注入到真正的實踐項目中。這不僅是一種開放的教學，也將發(fā)揮每個學生創(chuàng)造力，從而能夠立瞻遠矚，投身于藝術(shù)行列。另一方面，現(xiàn)代藝術(shù)工作室主張在工作室中邊教、邊學、邊做，將理論教學、技術(shù)服務與實踐融為一體。營造在教學過程中體驗真實的工作氣氛，提高學生的實踐操作能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、推行現(xiàn)代藝術(shù)工作室教學模式面臨的問題
（一）招生的規(guī)模過大
這個問題在藝術(shù)設計類專業(yè)較為突出。由于經(jīng)濟利益的驅(qū)動，藝術(shù)類專業(yè)的學費通常要高于其他專業(yè)。同時，許多綜合性大學有了參差不齊的專業(yè)設置。再者，一些學校薄弱的師資，不完善的教學設備也讓人擔憂，也讓工作室教學模式的建立迫在眉睫。
（二）在某種程度上，與市場需求脫節(jié)
從很多學校的實際教學中，我們可以看到，大多數(shù)的藝術(shù)設計教育是從美術(shù)教育中分離出來的，是將美術(shù)教學作為設計基礎，忽視了技術(shù)、市場、社會的聯(lián)系。在發(fā)展過程中，更多的只是更新了教學手段，在很大層面上并沒有實現(xiàn)設計教育的現(xiàn)代化。
（三）缺乏實踐教學
在如今的教學中仍保留大量美術(shù)的傳統(tǒng)。課程循規(guī)蹈矩，從而使設計脫離市場，沒有實現(xiàn)藝術(shù)本身的創(chuàng)造性。同時，一些課程所必備教學條件并不完善，不能提供相應的硬件設施與相對接的實踐基地，這在現(xiàn)代藝術(shù)工作室的建設上也將滿足不了人才的培養(yǎng)。
三、提高教學質(zhì)量，推行工作室教學模式的措施
（一）務實培養(yǎng)人才，適應社會需要
面對當前激烈的就業(yè)市場競爭，這種教學模式模擬企業(yè)的工作方式，是為了讓學生盡快適應外面公司的運作節(jié)奏，了解到具體的工作情況。
（二）注重實踐，提升學生實際操作能力
提供了較為完善的硬件設施，在模型設計時，對學生提出嚴格的要求，學生通過制作，加深對工藝地進一步了解。
（三）在人才培養(yǎng)的目標上
藝術(shù)設計在很大程度上注重人才綜合能力的培養(yǎng)，其中包含技術(shù)材料、構(gòu)思能力等等。同時，教育必須聯(lián)系到社會經(jīng)濟、貿(mào)易，培養(yǎng)出來的人才適應社會發(fā)展的需要，促使藝術(shù)設計教育良性循環(huán)。
（四）教學模式的更新
教學質(zhì)量的高低決定著教學模式的存在意義。目前，許多高校的工作室教學模式正在完善深入。通過高校與企業(yè)的合作，學生可根據(jù)自身的專業(yè)與企業(yè)所給出的項目來學習。在這種有著多種交叉學科的工作室里，學生不僅能學習人文知識、設計構(gòu)思，也能根據(jù)自身的興趣，選修相應的課程，即工作室教學課程，其內(nèi)容和方法在教學模式中也起著舉足輕重的作用。
（五）在師資隊伍建設上
合理的師資配備對工作室的運行起到關鍵作用。因此要充分利用地區(qū)優(yōu)勢、文化優(yōu)勢等，吸收來自不同文化背景的專職教師。這不僅是文化的碰撞，也是一次創(chuàng)作靈感的激發(fā)。不同文化背景的教師能夠帶來不同的設計風格。在教授方式、項目構(gòu)思上將能夠帶來很大突破。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代藝術(shù)工作室的建設是理論與實踐并重的課程，它要求學生手腦并用。在此平臺之上，將教室、課程、實踐融為一體，構(gòu)建一個較為完善的教學模式。總而言之，現(xiàn)代藝術(shù)工作室的建設將是藝術(shù)專業(yè)乃至人才培養(yǎng)的一個全新的開始。在現(xiàn)代教學的過程中必須重視其巨大作用。同時，作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式也將在學生的接受、運用知識上帶來巨大的影響。學校要引進科學的教學模式，并注重培養(yǎng)學生的能力的培養(yǎng)，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。同時，在這種工作室教學模式的構(gòu)建中，應采取因地制宜的原則，不可盲目跟從，從而，培養(yǎng)出適合市場需要的復合型設計人才。
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