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高職藝術(shù)設(shè)計類課程改革探討論文
經(jīng)濟發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求激增，隨著市場化進程的加快，藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)更應(yīng)該適應(yīng)市場發(fā)展的需求。特別是高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類課程的設(shè)置與改革，更應(yīng)該緊跟市場需求，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和課程標準設(shè)計，對以往的理論結(jié)合實踐的模式進行改革和調(diào)整，使其與企業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求相一致。項目化的動態(tài)教學(xué)模式必須適應(yīng)市場化需求進行教學(xué)模式改革。項目來源于實際，來源于生產(chǎn)實踐第一線。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師要想培養(yǎng)能創(chuàng)造出符合社會需求的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的人才，就要扎扎實實地推進項目化教學(xué)方式的開展，使培養(yǎng)的人才更符合市場和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在項目化實施的過程中，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該共同探索項目化教學(xué)與實際相結(jié)合的有效途徑，促使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求。
一、藝術(shù)設(shè)計類項目化教學(xué)模式內(nèi)涵
堅持以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，動態(tài)化調(diào)整課程設(shè)置，是我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式；校企合作、產(chǎn)教融合、項目化教學(xué)是職業(yè)教育改革的主要方向。各地高等職業(yè)院校都在探索與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方式，作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的教學(xué)方式和課程都應(yīng)該進行改革。改革教學(xué)思路，體現(xiàn)課程設(shè)置的多樣性，課堂教學(xué)的可控性和動態(tài)性，教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化將得以實現(xiàn)。改革固有教學(xué)方法，適應(yīng)項目化、情境化的教學(xué)方式，合理設(shè)置課程，有效組織課程實施，這一系列舉措具有現(xiàn)實性和可行性。項目化教學(xué)把課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合，是一種模塊化、情境化的教學(xué)。項目化教學(xué)把課程的理論知識和能力要求，轉(zhuǎn)化成一個個具體的項目、實例。教師通過分組教學(xué)的方式布置給學(xué)生項目化任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成整個項目的規(guī)劃、實施、驗收全過程。學(xué)生在執(zhí)行項目的過程中，逐步提升技能，掌握知識，學(xué)習(xí)積極性得到提高。
二、藝術(shù)設(shè)計類項目化教學(xué)的調(diào)整與改革
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)原有的課程教學(xué)，多采用多媒體教學(xué)手段，按照教材章節(jié)進行教學(xué)，教學(xué)方式老套，教學(xué)過程簡單重復(fù)，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的到課率和上課積極性都不高。從后期的考核情況來看，藝術(shù)設(shè)計作品沒有達到預(yù)期的教學(xué)目標，教學(xué)沒有達到應(yīng)有的水平。與此同時，以往一本課本、一個黑板、一支粉筆的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的要求。為適應(yīng)當代高職教育的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)項目化教學(xué)要調(diào)整課程設(shè)置，多開設(shè)實踐類課程，并使理論課程與實踐課程有效銜接，要變固有教學(xué)模式為項目化教學(xué)模式。首先，教師課前做好基本準備，選取知識點較多、技能實踐性較強的項目，認真研究課程教材，積極聯(lián)系生產(chǎn)實際，甄選項目。其次，規(guī)劃選取教學(xué)項目之后要進行評估，結(jié)合課程實際和學(xué)生情況，設(shè)計項目教學(xué)過程，做到有的放矢。再次，項目的實施要采用小班化教學(xué)，分組管理，把學(xué)生分成若干小組，每個小組設(shè)組長一名，組員若干，把項目任務(wù)分配給各小組。最后，項目的評價與考核。評價與考核各小組的項目完成情況，教師對各個小組的項目情況進行分析與評價，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并及時指正。在項目執(zhí)行的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生起到主導(dǎo)作用，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。
三、藝術(shù)設(shè)計類項目化教學(xué)模式的實施
藝術(shù)設(shè)計大類包括平面設(shè)計、裝潢裝飾設(shè)計、視覺傳達設(shè)計等方向。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面廣，實踐性很強，采用項目化教學(xué)具有普適性。首先，選取適合教學(xué)的實際項目。在項目選取的過程中要結(jié)合專業(yè)教學(xué)的實際情況，結(jié)合人才培養(yǎng)目標和教學(xué)對象，使其與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度較高。其次，實施項目。在實施項目化教學(xué)的過程中，要把握好項目化教學(xué)的實施過程，注重過程的把控，以達到知識和技能相結(jié)合的目標。最后，項目實施的評價反饋，可以充分利用成果的可視性和客觀性對項目進行評價。
結(jié)語
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)項目化教學(xué)的開展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，增強學(xué)生對知識的把控能力，適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的需求，增強學(xué)生在未來就業(yè)市場上的競爭力。
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