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藝術設計教學改革探討論文
一、高校藝術設計基礎課程的改革措施
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當代設計教育的目的是培養與時俱進，具有創新開拓能力的復合型人才。所以在基礎教學中我們應當注重對學生的創新思維的培養，不再沿用考前的呆滯臨摹體系。努力提高學生的設計創新能力。首先，要給學生多看一些優秀的作品，提高學生的審美趣味。細心幫助他們了解優秀作品的創意所在，體會作者的設計理念和思維方式，從而潛移默化地提高學生的審美能力和藝術修養，而且還應當在教學過程中啟發、引導學生的創新潛能，通過課程作業來表達自己的感受和想法、把被動的、描摹的、再現的、客觀物象轉換為抽象的、構成的、意象的設計理念和美學思維體系中。讓學生發揮自己的主觀能動性去把現實的變成抽象的、把枯燥無聊的變成生動有趣的，逐步走向自我表現和畫面形式語言的探索上，在課程中讓學生成為主體，讓學生積極思考，主動學習，逐步獨立分析問題，解決問題。
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要搞好設計，關鍵在于創新。設計的最終目的就是以獨特的設計理念和強大的實踐能力來占據市場。首先，在經濟和觀念迅速發展的今天，我們要把前沿的藝術理念帶到課堂上來，讓學生了解到最新的設計資訊。使我們的教學理念時尚、前沿、具有前瞻性。其次，藝術設計的基礎課應當為學生的畢業創作所服務，是要服務于人民和社會的。所以在授課過程中，我們可以通過一些優秀院校的專業考察、以及學校和當地企業之間的一些合作，讓學生更多地接觸到社會，將自己的基礎知識快速地轉換為適應社會需求的設計理念。同樣的，我們應當充分了解地方文化氛圍以及一些特色產業，在我們的基礎教學中融入這些地方特色。這樣我們的藝術設計院校就會逐步成為具有自己辦學理念又有地方特點的學校。
1.基礎教學內容改革。藝術設計學院基礎課主要包括設計素描、設計色彩和設計構成。藝術設計中的設計素描是為了讓學生快速表達自己的設計思維和理念。在實際的教學過程中我們應當多鼓勵學生從寫實和炫技的手法轉變到創意和設計感上面來。圖形是形成設計作品的基本要素，它具有具象和抽象兩種形式，一開始的具象寫實還是必要的，但是我們應當逐步加大抽象和觀念的訓練上來。在具體的課程當中我們應當讓學生在具有對簡單形體的寫實能力和表現能力的基礎上，對物體進行美的形式法則進行再創造。同樣的，在設計色彩課程中我們不能讓學生過多的延續考前的靜物寫生，而是讓學生用設計色彩來代替寫生色彩。首先我們應當讓學生對色彩知識和規律有一個理性的認識，認識到不同的色彩帶給人的不同的心理印象和情感體驗。其次，讓學生從客觀物象中發現盡可能多的色彩，結合設計素描的構圖規律，創作出一些裝飾畫和個性圖案。最后，加強學生的色彩控制力，對色調有一個新的認識。在這些基礎課當中，我們應當打破固定的思維模式，引導學生發揮自己的想象力和創造力，對客觀事物有一個嶄新的認識。
2.基礎教學方法改革。在藝術設計的基礎教學中我們應當加強學科與學科之間的聯系，不要孤立地去講授這些內容，加強學科與學科之間的連接和互動。其次我們也要加強學生的鑒賞水平，多給學生看一些優秀的設計作品和繪畫作品，多請一些具有實踐經驗的設計師來做講座，把他們的實踐經驗直接傳授給學生。也可以邀請學生為大家講解自己所喜愛的設計作品，把課堂交給學生，以學生為主導，提高學生上課的積極性。還可以將學生的設計過程課題化，將理論與實踐相結合，充分調動學生的積極性。只有這樣的互相對話、互相參與的多元化教學手段才能提高學生的素質。
（三）提高師資隊伍建設高校藝術設計基礎課教育中，應當努力提高各個學科的教師隊伍水平，從根本上提高整體的教學質量，可以定期安排年輕老師旁聽老教授的精品課程，或者派遣年輕老師進入國內頂尖院校繼續深造和出國游學。鼓勵年輕教師多學習一些知識，不能僅僅具備專業知識，而應該多方面來完善自己的知識構架和素養。整體提高教師的理論知識構架和實踐能力。此外也應當盡快改善學校的硬件設施。完善多媒體教室、實驗室、各學科工作室，讓各個學科的學生有自己獨立的工作室和教學器材。讓教師有良好的教學環境和教學設備，從而更好地把自己的知識和經驗傳授給學生。
�。ㄋ模┙逃袌鲆惑w化作為一個藝術設計院校，應當注重創意，創意是設計的根本。具體我們要做到：
1、關注當代藝術和動態。將先進的藝術理念引進課堂，多給學生看一些當下熱門或者經典的優秀設計作品。其豐富多樣的形式會打開學生的視野和想法。有助于學生對社會動態和知識的吸收，從而促進他們主動學習。
2、設計為人民、為社會服務。教師在教學過程中通過市場調研、校企合作等等方式，使學生的設計理念轉換成實踐活動。有效地促進了學生與社會的接觸。為學生更好地進行畢業創作打下了基礎。
3、地方的藝術設計高校在具備了普通的藝術規律標準的同時，還應當多了解當地的民間藝術和文化，將當地特有的藝術形式融入到課程當中。也是對地方文化的繼承與發展。這樣才能更有效地讓學生提高實踐經驗,畢業后也能更好地融入市場。
二、結語
當今國內的藝術設計院校越來越多，許多院校還是受到傳統教學模式的影響，授課模式單一，并且許多課程重復授課，學科與學科之間缺乏應有的內在聯系。在教學上仍然是以教師為主，學生為輔，學生被動的接收知識，缺乏創新。在基礎教學中教師過分地強調了學生的技法訓練而忽視了學生的創新能力和實踐能力的培養。最終導致學生知識構架狹隘片面，最后就業困難。作為一名藝術設計高�；A課教師，我們應當構建一個思維創新的教學環境，努力加強學科與學科之間的聯系，把課堂交給學生。努力提高學生的積極性和實踐能力。同時在教學過程中融入地方特色，加強與地方企業的合作。為學生今后就業多開辟一些路徑。只有這樣，藝術設計高校的基礎教育才能越辦越好。
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