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民間藝術的園本課程建設論文
摘要：在幼兒教育中，通過園本課程設置，幫助幼兒從小得以接觸和熟悉本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術是幼兒園開展有益于幼兒教育的一項重要內容。本文就如何將具有本地特色的民間藝術融入幼兒園園本課程進行初探，以豐富本園教程，在提高幼兒了解民間藝術的同時，增加了課堂的趣味性和游戲化，對于優(yōu)化幼兒教學方法提供了很好的啟示。
關鍵詞：民間藝術;藝術教育;園本課程
民間藝術原自于各民族普通勞動者在日常生活中根據自身文化生活要求，結合本地傳統(tǒng)文化習俗創(chuàng)作產生的一種藝術形式，不僅與群眾生產勞作和日常生活緊密相關，同時與日常活動參與、具體操作等相關聯，具有源于生活、反映生活、高于生活的特點。幾經歷史傳承和累積，各地的民間藝術無論是形式還是所蘊藏的內涵都在得到不斷豐富和創(chuàng)新。本幼兒園地處浙江省臺州市，日常課程教學在完成共性教學內容的同時，結合民間藝術深厚的生活性、綜合性等特性，引入適合幼兒欣賞、參與和表演的民間藝術形式，不僅增加了教學的趣味性，同時豐富了幼兒對民間藝術知識的了解，耳濡目染，使其從小熱愛本民族的藝術，從而為本民族藝術的傳承和創(chuàng)新奠定良好基礎。
1創(chuàng)設具有本園特色的民間藝術園本課程教學體系
幼兒園教學不僅要關注幼兒知識技能的培養(yǎng)，同時也要關注藝術帶給幼兒的情感體驗。在對藝術的體驗中，幼兒會在教學中達到對藝術的獨特體驗和審美愉悅，并實現藝術情感的自我豐富和交流。在教程開發(fā)過程中，我們結合不同年齡段幼兒心理和身體發(fā)育成長的特點，將適宜的民間藝術形式納入到教學中，如舞八蠻、滾馬燈等，并對藝術進行相應創(chuàng)新，簡化了動作的復雜程度，降低了危險因素，增加了民間藝術活動的趣味性，以符合幼兒身體年年齡特點。同時，在教學中制定適合幼兒身體實際的活動目標，更多地關注幼兒內心情感體驗。通過在實踐教學中通過反復的觀察與研究，形成符合我園幼兒不同年齡特點和充分體現我園特色的教程。如，民間藝術“滾馬燈”為道具場地隊列舞，稱“馬燈班”。舞時，八匹“馬”排成一隊，兒童演員扮戲文人物，身前系馬頭，后掛臀尾，配以樂曲，作騎“馬”狀而伴鈴鐺起舞。教學活動中，小班主要在場地外欣賞其他小朋友的活動，如感受道具的形狀及色彩、觀察其他幼兒的動作協(xié)調等；中班在欣賞活動的基礎上，引導幼兒參與到活動隊列中；大班則扮演戲文中的人物，進行有趣的藝術游戲活動，這樣的教學活動目標和內容因為兼顧到了不同年齡段幼兒的的感受而收到了良好的教學活動效果。
2開展具有本園特色的民間藝術課程改良游戲教學活動
在幼兒園課程教學開發(fā)中，要在注重共性課程的教學目標完成的基礎上開發(fā)民間藝術為主的教學內容。要求既要符合本園的自身特點，又可滿足幼兒園教育教學發(fā)展的需要。所以從這理念看，園本課程創(chuàng)設要求的不是獨特而是適宜。在具體開展園本課程及實際教學過程中，我們嘗試將簡化后的民間藝術活動融入幼兒的日常教學生活和游戲中。
2.1圍繞教學設計將民間藝術課程活動融入幼兒教學生活
幼兒園教學活動中，圍繞課程中的民間藝術課程活動，我園注重將課程及相關內容融入到幼兒的日常生活中，以豐富其感官體驗，增強其對本民族傳統(tǒng)的民間藝術進行有效的觀察和體驗。如，將本地特色民間舞龍藝術——舞八蠻活動融入到幼兒的戶外游戲中；針對藝術活動中所用到的色彩艷麗、制作精妙的道具和服飾，我園組織幼兒參觀民俗博物館、民間工藝制作現場參觀，幫助幼兒通過實地觀察，加深對民間藝術的印象和認知。通過教學實踐活動，我們發(fā)現只有將民間藝術課程融入幼兒日常教學和生活中，并在教學游戲中對民間藝術及活動進行創(chuàng)新，才會促使幼兒深深了解本地區(qū)本民族的傳統(tǒng)文化，為其未來對文化的傳承奠定良好的基礎。
2.2關注幼兒體驗結合寓教于樂的民間藝術課程豐富知識儲備
通過教學實踐我們感悟到，幼兒園教學內容不單單是成人教學理念的輸出和構建，更是幼兒對身邊世界的認知渠道和方式，這一點對于幼兒成長來講尤為重要。所以，我們在創(chuàng)設教材過程中，注重挖掘本地民間藝術中所蘊含的教育價值，選擇那些貼近幼兒生活體驗的活動內容并加以創(chuàng)新和豐富，同時在教學過程中關注幼兒的反映并順應其需要，賦予教學活動以新的內容，促使本地民間藝術教學課程園本化。如，盛行于港北各地的舞八蠻又稱“舞八獸”，燈具造型由麒麟、獅子、獺豺、四勿象、金鈿豹、老虎、白象等八獸組成。在民間藝術教學活動中，我們準備了八獸的圖片，并引入大班教學活動中，一方面讓幼兒認識了八獸的名稱和外形，同時，將有關八獸的一些故事講給他們聽，大大豐富了幼兒的知識體驗。
2.3圍繞教學課程設計教學環(huán)境服務于幼兒課堂生動教學
對幼兒進行民間藝術相關課程教學中，我園注重圍繞教學課程，設計教學環(huán)境，將民間藝術相關的物品用以布置教室環(huán)境，使幼兒每天置身在藝術的氛圍中，耳濡目染，加深他們對民間藝術的了解和熱愛。如，在對大班進行民間藝術教學活動中，教師與幼兒一起觀看民間藝術活動的錄像，引導幼兒認識其中常見的道具和服飾，并在教師的引導下，尋找相關圖片、實物，用以布置教室。那些簡單的小道具，可由幼兒親手參與制作，可增進幼兒對各類制作材料的認知，促進幼兒在欣賞和體驗中完成道具制作，既鍛煉了幼兒的動手能力，又豐富了他們對各類材料和道具的印象，更重要的是使幼兒在欣賞自己作品的過程中懂得自我欣賞與肯定，從而樹立良好的自信心，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術欣賞能力。
3結語
民間藝術來源于生活，具有鮮活的審美性和藝術價值，將其引入到幼兒園教學課程中，對于豐富幼兒體驗，從小接觸我們的民間藝術，對其成長和審美能力培養(yǎng)有著重要作用。我們需要思考在以后的教學中，如何有效地將藝術教學與幼兒園的課程緊密融合，使幼兒教學實現生活化、游戲化和園本化，使我們本地的民間藝術真正為下一代所熱愛和傳承。
參考文獻：
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