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幼兒藝術教育互動教學思路論文
摘要：就目前的幼兒教育情況來看，我國的幼兒教育漸漸向全面素質教育的方向發展。根據教育大綱要求，幼兒教育要根據社會的長遠發展來開展，因此要求幼兒教育能夠促進其全面發展。在一般的幼兒教育機構中進行藝術教育，幼兒通常不能參與到其中，不能滿足幼兒全面發展的需要。為了促進幼兒藝術教育的質量與效率，就要構建起高效的互動教學模式，以此來有效地激發幼兒參與藝術教育的興趣，促使其全面發展。
關鍵詞：幼兒；藝術教育；互動教學模式
在幼兒藝術教育的過程中，教師積極地構建互動教學模式，加強和幼兒之間的交流與互動，充分發揮幼兒學習藝術的主體性，可以有效地激發幼兒學習藝術的興趣，促進幼兒全面發展。
一、幼兒藝術教育互動教學模式的內涵
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所謂幼兒互動教育就是指在幼兒藝術教育中更加強調教師與學生能夠形成良好的互動、交流與溝通的教學模式，通過師生雙方的良性互動，激發學生學習藝術的興趣，并在潛移默化中幫助學生培養起審美觀念和一定的情感觀念。要想構建互動教學模式，教師就必須在兼顧整體的同時還能關照到個別的學生，全面激發學生的積極性，使其主動積極地參與到教學活動中，使教學順利展開。
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1.藝術品與幼兒形成雙向、互動的關系。在幼兒藝術教育中，教師可以借助一定的藝術作品，如繪畫作品、音樂、舞蹈、剪紙等不同的藝術形式來對幼兒進行藝術教育，還要引導幼兒和藝術品進行交流，使其能夠觀察和欣賞其中包含的作者的思想感情和創作意圖等，和幼兒的內心形成良性的交流。
2.強調幼兒的主體性，加強其自主探究能力。構建互動教學模式就是要使師生之間進行互相交流與溝通。并不局限于幼兒教師單方面地講授藝術教育知識，還需要幼兒參與其中，并能不斷地加強其自主探究能力，發揮其藝術教育主體的作用。
3.教師要及時反饋。在對幼兒進行藝術教育時，教師要對幼兒的表現進行及時的反饋，要及時地制止和糾正幼兒的一些錯誤的觀點和思想，使幼兒對一些基本性的原則與觀念有一定的認識，并能形成一定的情感觀念。
（三）互動教學模式的構建原則
在構建幼兒藝術教育互動教學模式的過程中。首先，要要堅持主體性原則，即充分尊重幼兒的主體性，教學的內容要符合幼兒的認知水平和生活實際，要使幼兒能夠充分理解藝術教學的內容，并能積極的參與。其次，要堅持民主原則，即教師要充分尊重學生之間的個體差異，在教學中能夠一視同仁，并充分挖掘幼兒的優勢與特點，促進幼兒全面發展。
二、如何構建幼兒藝術教育互動教學模式
構建互動教學模式可以有效地促進幼兒藝術教育的開展，并能促進幼兒學習藝術的積極性，激發其興趣。因此，有必要探索構建幼兒藝術教育互動教學模式的途徑。
（一）應用現代教學工具與教學手段
幼兒教師可以利用現代先進的教學工具與教學手段，積極的應用如多媒體等教學工具來放映和演示圖片、視頻以及音樂等多種藝術形式，能夠更加直觀的刺激幼兒的視聽感官，使幼兒在欣賞藝術作品的時候，不僅可以加深其理解能力，還能培養幼兒養成觀察細節與觀察生活的良好習慣，這對培養幼兒全面發展具有積極意義。同時，利用現代教學工具和教學手段可以營造出良好的教學氛圍，幼兒可以更加主動積極地參與互動教學，也能夠有效地提高教學效率。
（二）創設多樣的互動形式，調動師生雙方參與的積極性
幼兒教師在教學過程中，可以積極的應用多種教學方法，創設出多種教學互動形式。例如，表演故事情節、分析案例、共同討論等形式，可以充分的調動學生參與到藝術教育互動中。以幼兒園大班的音樂課為例，在大班階段，幼兒已經接受了一定的教育，具備了一定的認知能力，教師就可以把音樂課上要教的內容編成一個有趣的小故事，還可以加一些肢體語言和表情，使幼兒能夠更好地了解歌曲的內容，記憶起來也會比較容易，還能充分激發幼兒學習的積極性。
�。ㄈ┘訌妼λ囆g教育互動模式的內容的設計
互動教學模式不是只要讓幼兒參與活動就可以構建起來的，而且學生的性格、興趣等方面存在差異性，在藝術教育中的反應也不盡相同。因此，教師要在開展藝術教學互動之前就對學生實際、教學內容等多方面的因素進行綜合考慮，設計教學內容。教師可以在課程開展之前就對教學內容進行科學、合理的設計，使每個幼兒都能參與到藝術教育互動實踐活動中，另外，教師還可以適時地鼓勵和引導學生，不斷提高互動課堂的質量。
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幼兒教師是幼兒藝術教育的主導，對幼兒藝術教育起著至關重要的作用。對于幼兒來說，教師是其啟蒙教師，教師的言行舉止都會影響到幼兒的發展，因此，教師就要嚴格規范自己在教學、生活中的言行舉止。幼兒教師要不斷的加強自身的專業素養，增加其在藝術方面的修養，如加強對音樂、舞蹈、繪畫等方面的認識。這樣在幼兒藝術教育的過程中就可以更好的引導幼兒進行交流、溝通與互動，不斷提升互動教學的質量。
三、結束語
綜上所述，幼兒藝術教育是一項長期性的教育工程，需要在潛移默化中不斷加強對幼兒的藝術教育。教師要構建起互動教學模式，在互動的過程中不斷激發幼兒對藝術的興趣，使其主動參與到藝術教育中，并從中認識美、發現美、感受美。
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