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班主任工作語言藝術(shù)論文
一、班主任工作語言的豐富內(nèi)涵
“幽默”追求語言藝術(shù)的一種方式。班主任富有適時、適度的幽默感對自己的教育、教工作很有幫助。
二、班主任工作語言的特點(diǎn)
1.煽動性
班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，他的語言是否具有煽動性或富有感召力是能否把班級集體建設(shè)推向高潮的重要因素之一。如引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加主題活動，號召學(xué)生幫貧扶困，主動為集體，為別人做好事等。
2.啟發(fā)性
教師語言更是無時無刻存在啟發(fā)性的，所以，啟發(fā)性的語言更要增添藝術(shù)色彩，當(dāng)學(xué)生答不上問題時，并不等于他完全不會，也許是緊張或者暫時性遺忘在作怪，所以教師應(yīng)鼓勵他說“：別著急，再想想，你一定能行，你一定能答上，你還有沒有別的想法……”這一系列語言會啟發(fā)學(xué)生去思考、去回答，使他們在輕松愉快中獲得知識，培養(yǎng)能力。
3.感化性
如在教《地震中的父與子》一課時，我伴著凄涼的音樂，和學(xué)生觀看著地震后那一幕一幕蒼涼的場面，講述著“1994年美國洛杉磯大地震中，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，直至救出他的兒子和其他13位小朋友……”此時此刻的孩子們已是熱淚盈眶，領(lǐng)悟“父親”的了不起，感動于父愛的偉大。
4.隨機(jī)性
由于班主任的工作對象是活生生的人，他們的思維和舉棋不定，就是要求班主任工作語言存在著隨機(jī)性。班主任工作語言的藝術(shù)是一種微妙的藝術(shù)，他需要我們在日常工作中不斷地總結(jié)和積累。刻意的追求是沒有效果的，這種追求既要遵循愛生、重教的原則，又要追求實效、風(fēng)格。
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