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圖形創(chuàng)意課程教學民間藝術論文
一、圖形創(chuàng)意課程存在的問題
年輕人不愿接班傳承技藝，所以“技隨人亡”的現(xiàn)實使民間藝術的傳承具有一定的難度。學生對民間藝術缺乏一定的認知，獲取民間藝術知識的渠道狹窄，書籍、網(wǎng)絡等媒介只能以圖像傳遞有限知識，學生很少到民間藝術博物館、民間藝術實踐基地親身體驗、感受。只有切實感受到了民間藝術的魅力，培養(yǎng)起對民間藝術的熱愛和崇敬的感情，學生才能設計出感情豐富的作品。
二、民間藝術在圖形創(chuàng)意課程教學中的重要性
教育者需要認清圖形創(chuàng)意教學存在的一些問題，克服這些主客觀因素帶來的困難。為了切實提高教學效率，教育者應將民間藝術與圖形創(chuàng)意課程教學有機結合，研究教學內(nèi)容的合理性，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代間架起一座橋梁，更好地傳承民間藝術。
1.通過民間藝術拓寬學生的視野
我國民間藝術形式多種多樣，有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。將民間藝術創(chuàng)新應用到圖形創(chuàng)意課程教學中，能夠開闊學生的眼界，讓學生了解我國的民間藝術，借助優(yōu)秀文化提升創(chuàng)意水平，產(chǎn)生強烈的藝術情感，避免圖形過于單調，從而提升作品的民族識別性。
2.運用民間藝術為學生插上想象的翅膀
所謂圖形創(chuàng)意，勢必要注重創(chuàng)新性，注重藝術想象。我國的民間藝術形式豐富多彩，蘊含多樣的色彩文化和符號化藝術語言，具有悠久的傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)代圖形創(chuàng)意取之不竭的靈感庫。在圖形創(chuàng)意課程教學中有效融入民間藝術，能夠幫助學生展開聯(lián)想，找到創(chuàng)作的源泉，開拓思維，插上想象的翅膀，并將多樣化的民間藝術表現(xiàn)形式融入圖形創(chuàng)意設計。如地方民間藝術無錫惠山泥人，明艷的色彩搭配和憨厚的“大阿福”造型都會給圖形創(chuàng)意帶來藝術靈感，激發(fā)學生的想象力。
3.夯實地方民間藝術在圖形創(chuàng)意教學中的地位
隨著我國民間藝術在民俗生活中逐漸淡出，一些學校在實施教學的時候忽略了其積極意義，借民間藝術形式發(fā)揚傳統(tǒng)文化的積極意義難以實現(xiàn)。想要改變這一現(xiàn)狀，提高圖形創(chuàng)意課程教學的實效性，教育者一定要夯實民間藝術在圖形創(chuàng)意課程中的地位，將地方民間藝術融入其中，發(fā)揚地方文化特色。具體而言，學校和教師要開設與地方民間藝術相關的教學課程，把民間藝人請入課堂，讓學生深入了解民間藝術并對其產(chǎn)生興趣，了解我國古代的悠久文化和社會背景，并對藝人創(chuàng)作過程進行觀摩，留心揣摩，發(fā)掘技藝的精髓，將民間藝術與現(xiàn)代設計理念相融合，開拓出符合現(xiàn)代審美的表現(xiàn)形式。
三、結語
總而言之，我國的民間藝術是歷史長期沉淀的產(chǎn)物，具有豐厚的文化底蘊，對現(xiàn)代設計教育具有不可忽視的積極作用。在圖形創(chuàng)意課程教學中引入民間藝術，可開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對民間藝術的熱情。教育者應通過增設民間藝術課程、請大師進校園、夯實地方民間藝術課程基礎，培養(yǎng)學生對民間藝術和傳統(tǒng)文化的感情，為地方文化發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新力。
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