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高職高專藥學相關專業學生職業素養養成教育的思考與實踐
摘要：本文論述了當前藥學職業教育面臨的問題, 并從更新教學理念, 師資隊伍建設, 相應課程體系的構建和進行課程教學改革多方面的實踐, 提出在職業專門技術能力和職業關鍵能力等學生職業素養養成教育中的重要作用。
關鍵詞：職業素養養成 課程體系的構建 課程建設 崗位模擬綜合實訓
高等職業教育是高等教育發展中獨立的、無法替代的高等教育類型, 突出的特點是注重學生職業能力的培養。作為藥學職業教育工作者, 如何培養學生的職業素質, 培養學生的團隊協作能力, 實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力等, 將學生職業素養養成教育落到實處, 這是需要我們認真思考和實踐的課題。
一、當前藥學職業教育面臨的問題
教學管理者面臨著傳統普通教育的管理思想、管理方法的轉變, 教師受普通高校傳統教學觀、質量觀和評價觀的影響, 注重學術型、研究型人才的傳統三段式教學專業課教學本科學科型教學模式依舊存在, 注意理論性、系統性, 不注意或忽視技術技能教學理論課教學習慣于以教師為主導的, 以課堂為中心的教學方法, 忽視教學內容、教學方法設計與實際應用的有效對接, 學生實驗、實訓尤其是模擬實際工作場景的綜合性實訓的力度不夠, 因此, 難以較好地實現高職高專的人才培養目標。
面臨的問題還表現在重視學生的專業素質的培養, 忽視學生人文素質的培養, 而用人單位對學生人文素養的要求往往放在非常重要的位置, 可見這是當前高職教育中急待解決的問題。
二、對藥學職業素質教育的思考與實踐
（一）更新教育思想觀念
高職高專院校的教學管理者和教師基本上都是學科型模式下培養出來的, 對職業教育不熟悉, 職業教育的意識和能力都非常的缺乏。所以, 建立新的人才培養模式, 它要求廣大教師要從原來的學科型教學思維中擺脫出來, 轉變教學觀念。加強學生素質教育, 強化職業道德教育以就業為導向, 突出學生實踐能力培養, 改革人才培養模式, 大力推行工學結合要積極改革教學方法和手段, 融“ 教、學、做”為一體。教師不是一個單純的“ 知識傳授者” , 而同時又是具有豐富實際業務能力的職業人。
�。ǘ┘涌臁� 雙師型”教師隊伍建設
改革人才培養的模式, 必須有“ 雙師型” 教師隊伍作保證。而“ 雙師型” 專業教師數量不足, 質量保障體系不夠完善, 辦學機制改革有待突破等等, 嚴重制約了高等職業教育的健康發展。
培養學生良好的職業素質, 要求教師必須具有淵博知識、先進技術和嫻熟技能。因此, 及時引進在藥廠、營銷企業、醫院具有豐厚實際工作經驗的“ 雙師型”教師做專職教師, 或聘請作為專業實踐課的指導教師, 或者專業教師到企業頂崗實踐, 積累實際工作經驗, 提高實踐教學能力尤為重要。
（三）探究藥學職業能力培養內涵, 構建適應高職高專學生職業能力培養課程體系
培養學生的職業能力, 首先必須有與之相適應的教學計劃, 以組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制, 這是學校保證教學質量和人才培養的關鍵。我們首先在企業、醫院等學生可能就業部門進行問卷調查, 確定藥學相關專業一線就業崗位對學生的知識、能力、素質要求, 以建立適應藥學相關專業學生職業能力培養的課程體系。
1.課程設置由“ 多而全” 轉為“ 少而精” , 避免課程設置專業面太寬, 專業知識不夠精的弊病。基礎課程設置及教學內容以“ 必需、夠用” 為度, 通過課程整合適當減少系統的理論內容講解按照崗位能力需求設置必須的專業課課程, 重點加強實踐課程的教學力度, 以提高學生的職業專門技術能力。
2.實踐課程設計實踐課程設計是提高學生職業專門技術能力的重要環節, 以學生“ 就業為導向”進行實踐課程規劃是課程設計的主要指導思想。如增加實驗、實訓課的學時比例, 尤其是專業基礎課和專業課設計并實施藥學專業技能的綜合實訓, 從學生人學初安排學生去未來的就業崗位醫院、藥廠、藥品經營企業參觀, 加強專業技能的感性認識, 逐步確立自己的職業規劃學習期間根據課程特點設計課間實習課, 創造與實際工作崗位零距離接觸的機會畢業前設計校內模擬性藥品生產、藥品市場開發、藥品零售服務、藥品調劑等綜合實訓。
3.重視并加強職業關鍵能力課程設置職業關鍵能力為除職業技術能力外, 職業人才所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力, 包括計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學習和運用技術的能力、心理素質和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘中特別看中的能力, 而且需求迫切。因此,在必修的公共課基礎上, 我們選取社交商務禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學、商業應用文寫作等課程作為必修或選修課, 以加強學生適應社會的能力。
（四）以課堂教學與工作實踐緊密結合為教學改革切人點, 推進課程建設
對學生職業能力職業關鍵能力和職業專門技術能力的養成教育, 有了相應的課程體系構建, 更重要的是由教師實施的課堂教學和實踐教學, 將學生全方位職業能力培養作為課程建設的重點。
課程建設與改革是提高教學質量的核心, 也是教學改革的重點和難點。課程帶頭人和任課教師在思考教學內容、方法和手段改革時, 也要注意考慮是否將課堂上的學習與工作實踐相結合, 使學生看到與實際工作上的聯系。如藥理學課程教學中藥品名稱雜, 內容多, 學習后印象不深刻, 學生不能很好地理解學習藥理學的意義。在學習藥物的基本知識之后, 如教師設定角色由學生充當醫藥商品購銷員和醫藥公司經理、藥店營業員和患者, 在進人角色中考察學生對藥物知識、禮儀知識、推銷技巧、心理學知識掌握的情況, 不僅使學生在自然、和諧、愉快的氛圍中復習、鞏固了藥理知識, 提高學習的主動性,還對學生進行了禮儀、營銷、心理等方面的職業素養養成教育。實踐性強的課程如醫藥市場營銷學、物流管理、電子商務、企業管理概論聘請一線專家授課, 并組織學生去相應企業參觀, 將提高學生的學習積極性, 開闊知識面, 擴大眼界, 對學生就業選擇也會有所幫助。
（五）開展貼近實際就業崗位的模擬性綜合實訓
藥學相關專業學生的就業崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗崗位、藥品營銷崗位、醫院藥品調劑和管理崗位等。幾年來, 為使學生到達就業崗位能夠盡快頂崗實習或頂崗工作, 我們在培養學生實踐技能方面做了一定的嘗試。
1.學生自主設計實驗
某些專業課程由教師給學生布置藥物提取、藥品檢驗的工作任務, 學生按照實際工作崗位的工作程序進行資料查詢, 設計實驗工作流程, 進行實驗物品的準備, 開始實驗過程, 最后進行實驗結果的統計分析和總結。通過自主性實驗的訓練, 學生們對將來所面臨的工作有了感性認識, 動手能力和分析問題能力都有了顯著提高。
2.藥物制劑實習前模擬訓練—“ 藥學綜合大實驗”
按照教育部高職高專院校號文件所要求的“ 要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式, 把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切人點, 改革教學方法和手段, 融“ 教、學、做”為一體” 的文件精神, 我們在實驗課也加大了教學改革的力度, 各主干課程在實驗教學內容盡滿足實際需要方面做了大的工作, 開展了藥物制劑實習前模擬訓練即藥學綜合大實驗。
“ 藥學綜合大實驗” 即學生從生藥鑒定、提取、制備、藥物分析多個環節參與實驗過程, 創造仿真工作場景, 較好地實現了學生校內學習與實際工作的一致性, 是學生到用人單位頂崗實習前的重要培訓環節。實踐表明, 藥學綜合大實驗使學生對專業核心課程在實際工業生產中的作用有了更深刻的認識, 對培養學生縱向思維能力, 培養學生從事藥物制劑崗位的職業技術能力打下了良好的基礎。
3.職業技能培訓與考核
按照教育部高職高專號文件精神, 高職高專院校要確保“ 雙證書” 制度的有效實施。幾年來, 我們針對藥學相關專業的就業需求, 組織學生進行了醫藥商品購銷員》藥物制劑工和中藥調劑員個工種的職業資格技能培訓及考試。學生們通過營銷實戰演練、藥品調劑技能訓練、藥物咨詢等藥學服務訓練, 進一步掌握了相應崗位工作的技能, 這項工作為實現可以頂崗實習的教學要求打下了良好的基礎。
高職藥學學生職業素養養成教育是一項由教學管理者、教師、學生共同完成的一項系統工程,播要教學理念的轉變, 相應課程體系的構建和進行課程教學改革。醫藥衛生事業是保障人民身心健康的偉大事業, 作為高職藥學教育工作者, 我們應當把學生職業專門技術能力和職業關鍵能力培養放在同樣重要的位置, 使所培養的學生不僅是藥學專業人才, 同時又是具有良好職業道德的人民健康守護者。
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