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試論如何提高高職醫學基礎課實驗教學質量
關鍵詞：高職；醫學基礎課實驗；教學質量
實踐是檢驗真理的惟一標準，所有真理和理論知識都來源于人類社會的反復實踐。高職基礎課實驗的設置既體現著人類對客觀世界的認識規律，也體現著國家的教育方針。國家對高職教育明確提出要培養具有創新精神和實踐能力的實用型高級專門人才，加強基礎實驗課教學對培養高素質實用型專門人才有著重要意義。正因如此，眾多教育工作者就如何提高實驗課教學質量，從轉變教學觀念與模式、實驗室管理與設備、實驗內容與時數、實驗考核與方法、撰寫實驗報告等方面進行了探討。筆者認為高職醫學基礎課實驗是實踐教學的重要組成部分，其根本目標是培養學生嚴謹求實的科學態度、勇于開拓的創新精神、善于操作的實踐能力，以便為其實驗與實習打下堅實的基礎。要提高基礎課實驗教學質量，必須組織好以下3 個重要教學環節，即設計與準備、實驗與觀察、報告與點評。
1 設計與準備
設計（預習）與準備是基礎實驗課的重要教學環節，由師生共同參與。教師應準備2 件事。其一，向學生布置實驗課題，提出指導意見，介紹有關資料。其二，備齊實驗所需儀器用品。教師的實驗命題是根據本專業培養目標，結合市場所需和學生水平，經過深思熟慮精選經典的、創新的（或改進的）、綜合的實驗內容為課題。學生則根據教師布置的實驗課題，通過查閱有關資料，精心設計實驗方案。實驗方案應包括實驗目的和原理、操作步驟和方法、所用儀器和用品、注意事項和問題等。實驗方案于實驗前交教師審閱。學生在設計實驗方案的過程中可加深對所做實驗內容的理解，調動實驗積極性和興趣，培養思維能力和自學能力，這為實驗課的順利進行提供了保障。
2 實驗與觀察
實驗與觀察是基礎課實驗教學的關鍵環節，是準備工作就緒后，學生根據實驗方案進行實驗操作、觀察實驗現象、記錄實驗結果的過程。堅持2 個“結合”和2 個“必須”是這一環節的重要原則。2 個“結合”：一是理論與實驗的結合，即實驗操作要有理有據，二是實驗與觀察的結合（即做實驗時要會察會記）。沒有理論的實驗是盲目的實驗，沒有觀察的實驗是無果的實驗。2個“必須”：一是必須按計劃、分步驟、有條不紊地進行實驗，二是必須遵守則、按規程、一絲不茍地規范操作。
實驗中還要強調實驗與觀察環節的目的性、規范性、客觀性和科學性，因為這是上好實驗課的前提條件。目的性要求學生所做實驗要有目的、結果，并對實驗要采取的措施心中有數。規范性要求學生對所用儀器、藥品、器材的性能特點、使用方法了解透徹，并掌握要領，可準確操作。科學性要求學生要科學嚴謹地進行實驗操作、設定實驗條件、采用觀察方法，冷靜分析問題，做到判斷有據。客觀性要求學生對實驗過程所發生的現象、遇到的問題、出現的結果如實記錄、分析，實事求是地得出結論。
教師在這一環節中應發揮輔導、督導作用，把學生的實驗準備、規范操作、實驗態度、安全教育、實驗結果納入督導范圍，發現問題及時指出。對規范操作結果準確者給予表揚鼓勵，對操作不認真或結果有誤者給予教育或輔導。
實驗與觀察是在規定實驗課時內由師生積極參與的雙邊教學環節，以學生為主體。學生通過實驗課探究科學實驗的規律和奧秘，不僅能培養嚴謹求實的科學態度、創新思維，還能訓練自身觀察能力、操作能力、分析和解決問題能力，進一步促進操作技能的提高。
3 報告與點評
報告與點評是實驗課的組成部分和重要教學環節，是總結、分析實驗結果，對實驗理論和操作技能的再認識、再提高。學生撰寫實驗報告應根據實驗記錄把握重點，將重點放在實驗結果的分析上，并從理論與實驗的結合上找答案、作結論，認清事物本質，把握變化規律。對其他內容，如題目、原理、器材、方法步驟等應從簡描述。報告要層次清晰、文字簡明、重點突出、分析有據，并具有條理性、邏輯性和科學性。
教師點評的內容來自實驗課學生實驗情況和學生撰寫的實驗報告。點評要抓重點，不可面面俱到，應突出共性或典型的問題，數目不宜超過3~5 個。點評內容要生動、深刻、有理、有例子，以引起學生共鳴并能使其銘記在心。
此外，為提高基礎實驗課教學質量，實驗課的3 個教學環節應施行考核，以激發學生對實驗課的重視和興趣。實驗課考核分數應占該課程總分的多少，要根據該課程理論與實驗時數比例而定，實驗時數多的可占該門課程總分的40%~50%，學時少的30%為宜。
基礎實驗課教學要在掌握基本功上下功夫，在培養學生科學實驗素質上花力氣，在3 個教學環節上求質量，堅持2 個“結合”和2 個“必須”的原則，堅持實踐論的觀念，以期收到良好的教學效果。
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