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淺談漢語(yǔ)言編程在我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育中的可行性
摘要:隨著微型計(jì)算機(jī)普及程度的提高,信息技術(shù)教育從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法,顯得越來(lái)越滯后。漢語(yǔ)言編程的出現(xiàn),為我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)辟了新的模式,為中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言提供了簡(jiǎn)單易學(xué)的工具。
關(guān)鍵詞:中學(xué)信息技術(shù);漢語(yǔ)言編程;可行性
一、中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
整體而言,我國(guó)的計(jì)算機(jī)信息化教育水平相對(duì)落后,很多學(xué)校受到條件的制約,信息技術(shù)教育課程相對(duì)滯后。相比英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì),我國(guó)學(xué)生由于語(yǔ)言的差異,相對(duì)學(xué)習(xí)門(mén)檻較高。另外,在學(xué)校學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程不能滿足學(xué)生的實(shí)際要求,又由于缺乏有效的引導(dǎo),出現(xiàn)了部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游等問(wèn)題。
二、中學(xué)信息技術(shù)教育問(wèn)題的原因
就信息技術(shù)學(xué)科本身來(lái)說(shuō),一直在不斷飛速地發(fā)展,所涵蓋知識(shí)也不斷更新拓展。而現(xiàn)在信息技術(shù)課程教材內(nèi)容固定為Windows、Office及圖像、動(dòng)畫(huà)工具軟件的使用,這些系統(tǒng)、軟件的應(yīng)用往往是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸到的,因此學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣,而一些感興趣的更深、更新、更富創(chuàng)造力的知識(shí)如程序設(shè)計(jì)、硬件原理等學(xué)校一般不統(tǒng)一開(kāi)設(shè),即便在小范圍內(nèi)開(kāi)設(shè),因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙和計(jì)算機(jī)知識(shí)的匱乏,學(xué)生也很難積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。由于求知欲和創(chuàng)新欲得不到滿足,導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷于更新奇、刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)聊。
三、漢語(yǔ)言編程簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),漢語(yǔ)言編程是一種利用漢語(yǔ)符號(hào)進(jìn)行編程的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言系統(tǒng),符合計(jì)算機(jī)符號(hào)語(yǔ)言規(guī)范。漢語(yǔ)言編程擁有完全的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),從形式到內(nèi)容完全符合中國(guó)人的思維方式。它并不是簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)語(yǔ)言漢語(yǔ)化,或?yàn)槟晨罹幊誊浖圃煲粋�(gè)中文環(huán)境,而是由中國(guó)人自主開(kāi)發(fā)并掌握全部源代碼,從機(jī)械語(yǔ)言入手,從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)漢字程序的識(shí)別。漢語(yǔ)言編程已獲得了國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利,并被列為國(guó)家火炬計(jì)劃重點(diǎn)加以推廣。
四、漢語(yǔ)言編程在中學(xué)信息技術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)
漢語(yǔ)言編程的特點(diǎn)是全中文化,易學(xué)易用,功能強(qiáng)大。正是由于它的這些特點(diǎn),使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不存在語(yǔ)言障礙,容易理解編程的理論,因而大大降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻,同時(shí)漢語(yǔ)言編程的編程理念與其它編程語(yǔ)言互融互通,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言編程對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握其它編程語(yǔ)言也具有橋梁輔助作用。
漢語(yǔ)言編程能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育重視挖掘培養(yǎng)人的創(chuàng)造性,培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才,而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言編程的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程。因此,漢語(yǔ)言編程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
對(duì)漢語(yǔ)編程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生掌握編程源代碼,可以自己編寫(xiě)益智類(lèi)軟件或修改益智軟件程序。由于對(duì)游戲程序編寫(xiě)和控制的了解,使游戲在學(xué)生眼里就顯得不再那么神秘,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)コ龑?duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴,健康茁壯地成長(zhǎng)。因此,漢語(yǔ)言編程不失為拯救網(wǎng)癮少年行之有效的辦法,如果方法正確,可以使學(xué)生從根本上戒除網(wǎng)癮。
此外,在學(xué)校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言編程教學(xué)活動(dòng)還可以從漢語(yǔ)言編程公司謀求幫助支持,這在已進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中受到了師生的一致好評(píng)。
五、對(duì)引入漢語(yǔ)言編程的可行性探究
1.漢語(yǔ)言編程可以作為開(kāi)展算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的載體。通過(guò)漢語(yǔ)言編程教學(xué),進(jìn)而研究在中學(xué)開(kāi)設(shè)算法與程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具等多方面的問(wèn)題,探索開(kāi)拓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的新途徑。
2.實(shí)踐研究漢語(yǔ)言編程及其他國(guó)產(chǎn)自主軟件在中學(xué)推廣的可行性。可以先編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材,在選定的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)而把試點(diǎn)學(xué)校的示范教學(xué)作為典型示范案例,逐步完善修訂實(shí)驗(yàn)教材,完成漢語(yǔ)言編程由實(shí)驗(yàn)教材到正式教材的過(guò)渡,推動(dòng)漢語(yǔ)言編程成為更多學(xué)校程序教學(xué)的備選平臺(tái),再將漢語(yǔ)言編程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)及普及的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他國(guó)產(chǎn)自主軟件的應(yīng)用上。
3.在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將漢語(yǔ)言編程的推廣過(guò)程作為突破口,探究中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)國(guó)產(chǎn)化的進(jìn)程。研究教材編寫(xiě)、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置安排等實(shí)驗(yàn)推廣機(jī)制,穩(wěn)步有效地促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)國(guó)產(chǎn)化的進(jìn)程。
六、當(dāng)前在中學(xué)信息技術(shù)教育中引入漢語(yǔ)言編程存在的一些問(wèn)題
1.學(xué)校重視不夠。部分學(xué)校對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足,軟硬件投入相對(duì)不足。只注重應(yīng)試教育,而不注重素質(zhì)教育,導(dǎo)致漢語(yǔ)言編程在中學(xué)信息課程中的開(kāi)展遇到了各方面的阻力。
2.師資力量不足,教學(xué)內(nèi)容不夠完善。由于沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),一方面,授課教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),缺乏相應(yīng)的知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面,教材不完備,漢語(yǔ)言編程的教學(xué)資源相對(duì)貧乏。
3.課時(shí)安排問(wèn)題會(huì)隨著課程的深入凸現(xiàn)出來(lái)。所有程序設(shè)計(jì)的課程注重操作性,漢語(yǔ)言編程也不例外。程序的編寫(xiě)完成需要反復(fù)的調(diào)試、維護(hù)和修改。一節(jié)課時(shí)較難完成一個(gè)完整的教學(xué)案例。到后期隨著編寫(xiě)的程序的完善,涉及的內(nèi)容更加廣泛,算法的步驟更為繁瑣復(fù)雜,使教學(xué)課時(shí)的問(wèn)題變得更為突出。
總之,盡管存在一些問(wèn)題,但把漢語(yǔ)言編程引入到我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育中,無(wú)疑是很有意義的嘗試。由于漢語(yǔ)言編程具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),把它作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和激勵(lì)工具,能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。它不但使學(xué)生能夠自主開(kāi)發(fā)實(shí)用的小軟件、小游戲,滿足他們好動(dòng)、好奇、好玩的心理需求,而且能使學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的鍛煉。
參考文獻(xiàn):
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