微時代背景下90后大學生思想政治教育論文

微時代背景下90后大學生思想政治教育論文

　　“信息化”時代已經到來，各種新興網絡產品與應用軟件相繼出現在人們的生活中。2013年7月，《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,在上半年，手機作為上網終端的表現搶眼，成為新增網民的重要來源。而學生群體是網民中規模最大的職業群體，占比為26.8%。我國微博網民規模為3.31億，較2012年底增長了2216萬，增長7.2%。網民中微博使用率達到了56.0%，較上年底增加了1.3個百分點[1]。由此可以看出，各種新興網絡媒體應用的出現深受廣大青年朋友的關注與喜愛，尤其是微博微信這類“微”媒體，潛移默化的改變著大學生的思想觀念和行為方式。隨著這些新興微網絡平臺的廣泛普及和發展，現代社會儼然進入了一個嶄新“微時代”[2]。

　　一、“微”時代的內涵及特點

　　（一）“微時代”的內涵

　　“微時代”的“微”就是小的意思。“微時代”是以各種微媒體為載體的新興網絡時代，微媒體包括微博，微信，微網站以及各種APP應用軟件，其中最為流行的是微博和微信公眾平臺。微博和微信平臺能夠作為“微時代”的代表，是因為這兩個媒介所傳播的內容短小精煉，便于人們用極短的時間閱讀瀏覽，還因為新聞消息傳播速度快范圍廣。“微時代”不僅僅指微博、微信等“微”媒介存在的新興時代，還指通過各種渠道開展各種“微”活動的時代。

　　（二）“微時代”的特點

　　1.信息發布者地位平等

　　在“微時代”人人都可以通過微博、微信等平臺發布信息，人人都可以成為信息的制造者和傳播者。發布消息沒有過多的限制，可以隨意抒發情感，可以描述所見所聞，也可以轉發他人的信息。這充分體現了“微時代”中信息發布者地位平等。

　　2.信息發布及時、傳播迅速廣泛

　　由于微博、微信的性質，各種信息發布更加方便快捷。人們可以隨時隨地發布周邊的新鮮事，消息發出后人們會迅速的進行評論與轉發，新聞的傳播速度比以前不知要快上多少倍；人們還可以單純的抒發情感；如果對某個話題感興趣就可以邀請大家進行討論；哪怕是隨便發布一張圖片刷一下存在感，也能夠體現出“微時代”中信息發布及時傳播迅速的特點。

　　3.民眾參與度較高

　　“微時代”的特點是微博、微信發布者人人地位平等，每個人都可以創造自己的微語錄，創造自己的新聞空間，形成自己的文字空間，擁有自己的粉絲。信息發布字數限制在140字以內，并不需要完整的文章構思，優雅的文采，所以適合絕大多數的民眾，即使文化程度不同，發布的信息內容也有區別，但是有一點可以肯定，每種文化程度的人都有自己的“微”圈子，圈子中的人會互相理解，進行評論與轉發，這也體現了微媒介的價值。

　　二、“微時代”對“90后”大學生的影響

　　（一）“微時代”對“90后”大學生的積極影響

　　1.滿足大學生個性發展、情感表達、人際交往的需要

　　通過各種“微”媒體與他人互動，一方面可以緩解大學生的心理壓力，另一方面可以擴大人際交往范圍。“90后”大學生絕大多數都是獨生子女，個性強烈，總是希望得到他人的關注與尊重。微博和微信等平臺能夠讓他們自由發表言論，記錄生活片段，展示自我的真實想法。無論發表的內容是什么，都是他們追求個性發展的表現。大學生在“微時代”通過“微”媒體擴大自己的社交圈子是件很容易的事，在微博和微信中有“關注”、“評論”、“轉發”等功能，這些功能能極大的擴寬人際交往的范圍，去結識新的朋友。

　　2.有利于大學生形成正確的思想道德觀念

　　“微時代”的到來成功打破了以往信息壟斷的格局，網絡平臺的出現為大學生提供了完善的信息網。信息網絡的發達使廣大學子更加關注時事，關注祖國發展動向。“微時代”創新了學習和交流的方式，更新了大學生思想道德觀念，改變了大學生的行為方式。絕大部分學生在“微時代”的背景下，充分利用網絡平臺獲取知識；樹立正確的人生觀、價值觀；獲取并傳遞正能量；不斷進行自我完善，為早日實現“中國夢”而努力奮斗。

　　（二）“微時代”對“90后”大學生的消極影響

　　1.導致現實人際交往障礙、情感表達困難

　　“微時代”網絡的發達使得學生們交友更廣泛方便。現實生活中，由于外界環境的影響制約導致學生們無法表達自己真實想法；而在網絡世界，同學們便可以暢所欲言表達真實想法。但是學生們又會把大量的時間和精力花在微博、微信上，易變成“微博控”、“微信控”，無暇顧及與現實世界的交流[3]。一個寢室的同學建立微信群，即便在一個屋子里卻用微信群聊，聊完還是各干各的事情。長此以往，同學們在現實生活中與人交流時會感到困難，久而久之就形成了現實生活中的人際交往障礙，不敢也羞于在人前表達自己情感，長此以往會對大學生的心理造成負面影響。

　　2.易患手機“依賴癥”、“拖延癥”，形成厭學心理

　　現在人們不管是走路、等車還是乘地鐵，都手拿手機刷新著微博、微信朋友圈，形成習慣后人們就離不開手機患上手機依賴癥，大學生更是如此。“微時代”下大量的網絡信息，微媒體應用占用了學生們大部分的時間。只要一做課后作業或者復習功課，就先習慣性的拿出手機，瀏覽一遍消息，之后才能做作業。一些社團交往活動，日常吃飯，洗衣服等事，也都是一拖再拖。這種“拖延癥”很容易讓學生產生焦慮、煩躁、厭學等心理。

　　三、“微時代”背景下對“90后”大學生進行思想政治理論教育的途徑

　　“微時代”背景下對“90后”大學生產生了一定的影響，各大高校的思想政治理論教育工作者應該面對新時期的新挑戰，充分利用各種“微”平臺開展思想政治理論教育。

　　（一）建立思想政治理論教育微博、微信平臺

　　與傳統的思想政治理論教育模式相比，采用目前最為流行的微博、微信網絡平臺更有利于對學生進行思想政治理論教育，最重要的原因是目前大學生愿意看微博和微信。微博和微信發布信息非常方便快捷，而且字數一般不多，所以學生愿意用一小部分時間瀏覽閱讀，只要學生愿意去閱讀，網絡平臺堅持發布有關思想政治教育的信息，通過一段時間的努力，思想政治理論教育的微博和微信就會在學生間普及，自然而然達到了教育學生的目的。

　　（二）積極維護思想政治理論教育微博、微信平臺

　　建立了思想政治理論教育微博和微信平臺后，要進行維護，維護工作包括發布新內容，對同學們的疑問、評論、留言等進行回復，從而掌握學生的心理動態。思政工作者可以通過平臺及時掌握同學們的思想動態，及時發現問題，解決問題。微博、微信平臺的開放功能為高校思想政治理論教育工作者提供了監控學生思想心理動向的窗口，提高了思想政治教育工作的針對性和有效性。對同學們的評論和留言及時回復，會解決大學生的一部分困擾，防止意外事件的發生。

　　（三）利用網絡平臺開展主題活動，傳播正能量

　　網絡具有直接、快捷、傳播范圍廣泛等優點，所以可以利用學校官方的微信和微博平臺，開展各種主題活動，利用這些媒介在最短的時間內將活動消息推送到最多的學生中。豐富多彩的校園活動可以將學生從虛擬世界帶回到現實世界，讓大家面對面溝通交流，促進人際關系；網絡平臺可對活動進行實時報道，同學們可以留言發表評論，交流活動心得，提出建設性意見。

　　參考文獻：

　　[1]中國互聯網絡信息中心.第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2013.

　　[2]徐曼.“微時代”大學生思想政治教育工作研究[D].沈陽:沈陽師范大學,2014.

　　[3]李康.“微時代”背景下高校思想政治工作創新性研究.[J].科技展望,2015,(6).

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