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關(guān)于微時代背景下大學生思想政治教育工作探析論文
摘 要：“微”時代的到來，給當前大學生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，以“微”平臺為載體來開展思想政治教育，有利于提升大學生思想政治教育的效果。
關(guān)鍵詞：“微”時代；思想政治教育；“微”平臺
微博、微信已成為大學生群體網(wǎng)絡交往的主要方式，無時無刻不受其影響，也沖擊著傳統(tǒng)的思想政治教育方式，探索適應“微”時代背景下的學生思想政治教育工作的新途徑和方法，成為我們必須思考和解決的問題。 一、“微”時代的概念與特征 移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使得越來越多的“微”平臺廣泛地在大眾中傳播，以微博、微信為主的“微”平臺以信息的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)。
使用數(shù)字通信技術(shù)，運用文字、圖像、音頻、視頻、動畫等多樣化的形式，正影響著這個時代即“微”生活時代[1]，正全面的影響著當代大學生們，凸顯出以下特征：
第一：信息的大眾化，平民化。人人都可以簡單注冊后可擁有自己的微博、微信，每個人都可以通過“微”平臺成為事件的發(fā)布者與參與者。
第二：傳播的即時性與裂變性，“微”時代實現(xiàn)了手機與電腦的結(jié)合，突破信息傳播的時空限制，實現(xiàn)了互播。
第三：信息的碎片化、快餐化。“微”平臺不受時空的限制，瑣碎的時間決定了碎片化信息內(nèi)容和快餐化的文化消費內(nèi)容[2]，這些正在影響著大學生的思想、學習、生活和行為。
二、“微”時代背景下，大學生思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn) 。
1．“微”時代信息的便捷性為大學生思想政治教育工作提供了廣闊的平臺。 作為教育工作者，我們要利用好“微”平臺，突破體制機制的約束，積極主動地占據(jù)大學生思想政治教育的新陣地，全面快捷地傳播正確的思想、理論與政策，確立“微”平臺的話語中心地位，從而實現(xiàn)對大學生的思想引領(lǐng)。
2．“微”時代信息的即時互動性有利于增強思想政治教育的針對性。 移動互聯(lián)的興起，智能手機的普及，使得人際交往打破了時空限制，信息處理上實現(xiàn)了即時互動，獲取信息時擁有了更多的主動權(quán)，利用“微”平臺，可突破傳統(tǒng)思政教育面對面說服教育的方式，實現(xiàn)雙向或多向互動，了解和掌握學生的所思所想，便于有針對性地開展工作。
3．“微”時代信息的豐富性和多樣性，有利于豐富大學生思想政治教育的方式和手段 。 在“微”時代，大學生接受信息的渠道更多，接觸面更寬，接觸到的不同觀點與想法也更多，教育者可在“微”平臺上通過文字、語言、圖片、視頻等形式，將教育內(nèi)容迅速傳遞給受教育者，進行交流和互動，進一步豐富思政教育的方式和手段。 4．“微”時代“微”平臺的虛擬性，有利于增強大學生思想政治教育工作的實效性。 “微”時代信息的傳播打破了真實世界和虛擬世界的界限，縮小了師生之間的心理距離，突破了心理上的防范，“微”平臺將會搭建了一個平等、寬松和自由的交流環(huán)境，增強思政工作的實效性。
三、“微”時代背景下，做好大學生思想政治教育工作的思考。
1.提升思政工作者的科技素養(yǎng)，主動適應“微”時代網(wǎng)絡環(huán)境，運用“微”平臺開展思政教育工作。我們要將移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢與思政工作有效地結(jié)合起來，探索新的教育方法和教學手段，通過互動式、體驗式、引導式、滲透式等方法來開展思想政治教育；利用“微”平臺傳播的廣泛性和及時性，加強校園輿情的引導和監(jiān)控；開發(fā)手機校園網(wǎng)、校園APP等途徑，讓其成為了解學生情況的有效渠道。
2.注重大學生心理健康教育，培養(yǎng)大學生健康良好的心理素質(zhì)。90后學生中不同程度患有“網(wǎng)絡成癮癥”和“手機依賴癥”等心理疾病，我們必須關(guān)注學生心理狀態(tài)的變化，加強心理疏導，注重網(wǎng)絡心理健康教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，促進身心健康和諧發(fā)展。
3.培養(yǎng)大學生良好的媒介素養(yǎng)，強化法治觀念，樹立自律意識。良好的媒介素養(yǎng)是當代大學生必備的素質(zhì)之一，也是做好自我防護的免疫屏障。在面對良莠不齊的信息時，能自覺抵制不良信息的侵蝕，以科學辯證的思維去接收，提高其辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ罱K幫助學生形成自覺遵守媒體道德與法律規(guī)范，合理使用“微”平臺資源的良好習慣。
4.充分利用“微”平臺，構(gòu)建大學生思想政治教育工作的新平臺。基于“微”時代的思政教育，我們一要建立校方“微”平臺。校方應建立專門發(fā)布與學生事務信息相關(guān)的微博、微信。利用“微”平臺的即時性，減少因信息不對稱帶來的成本，提高服務效率與質(zhì)量。二是建立輔導員、班主任與思政理論課教師的“微”平臺，為師生交流提供一個平等無障礙交流的平臺，對大學生關(guān)注的社會熱點難點進行廣泛的討論和交流，實現(xiàn)思想的引領(lǐng)。三是建立領(lǐng)導專家的“微”平臺。領(lǐng)導專家們可通過自身豐富的人生經(jīng)歷、淵博的學識、遠見的卓識和自身的人格魅力來感染大學生，在互動交流中引起學生的認同，幫助學生形成正確的價值取向，從而達到兼任現(xiàn)實與虛擬世界的
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